各种反射及生命体征无明显改变轻度昏迷时患者的各种反射(如吞咽反射、咳嗽反射、角膜反射及瞳孔反射等)都存在，同时呼吸、脉搏、血压大多正常部分患者有大小便潴留或失禁2中度昏迷 患者对各种刺激均无反应，眼球无转动，各种反射减弱(这是与轻度昏迷的区别)，有大小便潴留或失禁呼吸、脉搏、血压可有改变，并可出现病理反射3重度昏迷 患者肌肉松弛，无任何自主动作，可有去大脑强直现象，对外界一切刺激均无反应角膜反射、瞳孔反射、咳嗽反射及吞咽反射均消失;各种浅深反射和病理反射消失生命体征不稳定，大小便失禁4过度昏迷 患者在深昏迷的基础上出现体温低而不稳，脑干反射功能丧失，瞳孔散大固定，自主呼吸功能丧失，需要以人工呼吸器维持，血压亦需用升压药维持，脑电图呈电静息，脑干诱发电位消失

（读的时候注意提醒学生注意应该注意的地方）（3）全班交流识字方法引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话3．赏读（1）小组合作读课文，看谁读得美（2）选读选自己喜欢的一节练读，再展示（3）通读全文，用自己喜欢的方式来读三、写字1．出示要写的字：夏 暗 躲 藏 喳 案 就 猜2．学生观察字的结构，交流书写应注意的地方3．老师示范，指导重点笔画4．学生练习，老师巡视第二课时一、导入挑苹果游戏（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几好苹果，读出上面的`生字，再组词造句二、诵读1．教师示范，学生边听边体会语气引导学生评一评老师哪里读得好，哪里读得不好2．学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情3．朗读比赛

你能说说“伞花”指的是什么吗（伞像花，伞撑开像花，很多伞像花……）二、通读课文1、自由读课文师：老师给你们三分钟，请同学们读课文，你们喜欢怎么读就怎么读，但是有一个要求，就是要读得流利，做到不多一字，也不少一个字，注意读好生字2、检查读课文一节一节读（如：你认为自己第一节读得较好的请站起来读）3、检查生字（略）4、再读课文师：下面请同学们再读一次课文，这次可是比上一次要求要高一点了，要求有滋有味地读，让老师一看你的表情就知道你读出了感情5、品读句子师：你最喜欢课文中的哪一句话，你认为自己哪一句读得最有感情，请你来读给大家听三、学习写“伞花”的两个句子（一）找句子1、师：请快速读课文，把写伞花的句子用“~~~~~”划出来

【学习进行时】2026年5月30日，习近平总书记给中共一大纪念馆、南湖革命纪念馆少先队红领巾讲解员回信，对他们予以亲切勉励，并祝他们和全国的少年儿童节日快乐在习近平总书记心中，童年是人的一生中最宝贵的时期，必须“在这个时期就注意树立正确的人生目标”，“从小树立理想，坚定信念信心，中国特色社会主义事业就有了可靠的接班人”在“六一”国际儿童节之际，一起学习感悟习近平总书记对少年儿童的殷殷期待做党和人民的红孩子 2026年“六一”国际儿童节即将到来之际，习近平总书记给中共一大纪念馆、南湖革命纪念馆少先队红领巾讲解员回信，对他们予以亲切勉励红色资源是立德树人的生动课堂成立于2006年的上海市黄浦区卢湾一中心小学“红喇叭”小讲解员社团，是全国首支专门服务于中共一大纪念馆的小学生少先队志愿讲解社团

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