（这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”）(1)，画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉（翠鸟羽毛的颜色又鲜亮又美丽用一个词来形容就是“鲜艳”）(2)找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻表达了作者什么样的感情课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情二、指名朗读第二自然段思考（一）翠鸟活动时有什么特点从哪里可以看出（二）查字典，讲讲“清脆”一词的意思（三）先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思（为了准确理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用）翠鸟活动的特点，先讲了翠鸟动作敏捷

四、学生练习握笔教师巡视指导，纠正错误的握笔方法小学三年级上册语文教案精选篇13教学目标1、学会10个生字，能联系上下文和生活经验理解新词2、理解课文内容，联系重点句体会寓意3、能正确、流利、有感情地朗读课文4、能复述课文教学准备生字词卡片、头饰教学时间1~2课时教学过程一、激趣谈话，顺势导入1、你对自己的长相哪里最满意为什么看看老师的左右手，哪只漂亮些(左手)对，所以老师把漂亮的戒指也带在左手上可左手右手各能做些什么事呢(对比右手虽不好看，但比左手更有用处)2、有只漂亮的梅花鹿也跟我们一样，对自己的模样有满意的地方，也有不满意的地方，我们一起去书中认识认识这只梅花鹿吧(板书课题)二、初读课文，整体感知1、自读课文，用自己喜欢的

同时也是在这个过程中培养了学生的思维能力三、联系实际，贴近生活My family本身就是一个与生活有着紧密联系的话题我从这一点出发，仅仅围绕生活来开展教学一开始，我通过介绍我自己的家庭，引出句型Who’s that man/woman，然后让学生训练说句子中，我安排同桌间拿出自己的家庭照片，根据家庭照片，相互之间询问学生看着自己家人的照片，亲切感，生活的真实感都一股脑儿地涌上心头此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈四、渗透情感教育让学生通过谈论自己的家，引起学生对家的热爱之情;正是在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的

2、师：看到了这么多角，想不想自己也动手摸一摸（举起大三角板）来，你们有吗取出来边摸变提问：这有角吗（生：有）师：用我们的小手心（动作）你有什么感觉（生回答）师动作，那咱们再顺着这个点往这摸，再顺着这个点往这摸（让学生回答）还有吗你再来说说咱们刚刚摸到的这个其实就是怎么认识的这个就是（角）3、咱们动口，老师动手，把角给画出来先画一个点，再顺着这个点（画一条线）看清楚了，这条线是怎么样的再顺着这个点画一条线这两条线是什么样的再看这个点呢这个图形就是什么了二、教学角的特征、各部分的名称1、刚刚听到这个同学好听的名字，数学家爷爷也给角的各部分起了很好听的名字刚刚这个尖尖的点叫做角的（顶点）咱们说的这两条直直的线，叫做角的两条（边）认识角了吗

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