在营养成分方面基本相同，但消毒鲜奶中的维生素B族会略有损失两种纯牛奶当中除了含有牛奶的营养物质之外，不含其他的添加物除了对乳糖不耐受的人群以外，其他人群都可以饮用二、脱脂奶脱脂奶指的是牛奶当中的脂肪含量被去掉，使脂肪含量下降到了05%以下的一种牛奶在这种牛奶当中所含有的脂肪含量只有普通牛奶的1/7左右，比较适合身体过于肥胖，以及血液黏稠度过高的人群饮用但这种牛奶中的维生素A、维生素D、维生素E、维生素K成分会大量流失，一些抗癌物质也会流失，口感也非常的差，并不适合对营养物质有较多需求的人群饮用三、高钙奶高钙奶指的是使用纯牛奶为原材料，然后人为添加上一些钙离子而成的乳制品比如在高钙奶中会含有一些乳钙、碳酸钙、柠檬酸钙、乳酸钙，或者是磷酸钙，但一般最多用到的是磷酸钙和碳酸钙

随着人们健康意识和生活水平的提高，越来越多的人开始关注养生而艾灸作为一种传统的养生调理手段，受到很多人的欢迎，特别是爱美的女性朋友适当的艾灸对身体大有裨益，但是很多人也会反应，艾灸后出现不适症状，例如腹泻的情况，担心是自己的身体出现了问题首先，来介绍一下什么是艾灸它有哪些好处1、艾灸，是指将艾绒制成的艾条、艾柱燃烧，通过热能量刺激人体穴位或特定部位，来调理人体紊乱的生理功能，从而既治疗疾病又预防疾病目的2、合理的艾灸，可以有效疏通经络，调整内部器官机能，加快血液流动，改善全身微循环，保证身体舒畅它还可以提高体质，对于体内湿热寒气严重的人，艾绒燃烧时会产生一定的热能量，能有效地驱除体内的寒气、湿气

2学情分析学生已经初步掌握了10以内数的加减法计算方法,并能正确计算并且初步学会解决图画信息和文章信息相结合的数学问题3重点难点教学重点理解连加的意义,掌握连加的计算方法教学难点让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系,感受连加计算的形成过程4教学过程41第一学时411教学活动活动1【导入】一、创设情境，复习旧知1、星期六小明坐上口算号列车去乡下奶奶家,来算一算这些口算吧4+2= 3+2= 3 + 4= 2 + 2=6+3= 5+1= 7 +3= 4 + 4=2、看图列式 PPT出示喂鸡图同学们你们看小明正帮奶奶干什么呢地上有几只鸡出示动态小鸡,你们又看到了什么谁能试着把我们刚才看到的完整的说出来你能提出一个问题吗你会列式计算吗师板书5+2=7请你们再看黑板,说说又看到了什么又来了1只小鸡,刚才我们已经算出有7只了,又来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡呢怎么列式计算师板书7+1=8活动2【讲授】二、探究新知1、小明又拿来一碗米,请同学们继续看(ppt出示动态图)谁能用“原来···来了···又来了···”完整地把题目的意思说出来(原来有5只小鸡,来了2只小鸡,又来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡)A生说出题意 B你能像他这样说一遍吗C同学们齐读题意2、理解了题目的意思,你会列式吗板书5+2+13、对比刚才我们同样是求 一共有几只小鸡第一种方法是我们熟悉的,用了两次加法计算,第二种算式,与我们以前学过的加法哪儿不相同4、师小结我们原来学的加法是把两部分合起来,现在要连着再加一部分,像这样把三个部分合起来的算式,我们可以叫它连加(板书连加)5、认识了连加,跟老师一起读算式5加2再加16、这个算式当中5表示什么2表示什么1表示什么7、5+2+1这里有3个数字,应该先算谁和谁再算谁和谁呢8、计算时应该注意些什么活动3【练习】三、知识运用1、导学案出示 看谁算得又对又快,分组比赛7+2+1 = 3+0+5 =2、生活当中有许多连加的例子,你能用我们今天学的“原来···来了···又来了···”说句话吗2、同桌合作摆一摆,一人摆,一人列式计算1人拿出8根水彩笔,摆成三部分,另一人根据摆好的图,列出算式并且计算3、导学案出示 燕子图 看懂题意再列式计算4、编写连加算式活动4【作业】四、总结我们今天学到了什么活动5【导入】拓展延伸1、多个数连加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+92、( )+( )+ 4 = 9人教版一年级数学上册教案电子版篇8教学目标1、使学生进一步理解1～5各数的实际含义，会用5以内各数表示物体的个数

腔隙性脑梗塞的检查 1、因病灶小，脑电图和脑血管造影均正常2、累及听觉或体感通路时，脑干听觉和体感诱发电位可有异常3、头颅CT在病后8～11天检查较适宜4、MRI对脑干腔隙梗塞亦清晰可见辅助检查： 1体格检查时要注意确定有无心脏疾病、高血压、红细胞增多症、感染等引起脑血管闭塞性疾病;详细的神经系统检查有助于闭塞血管的定位; 2颅脑CT检查是腔隙性脑梗塞诊断中重要的检查，其可对梗塞部位、数量、范围作出准确判断颅脑核磁共振成像(MRI)检查，其可更早、更为准确的显示腔隙梗塞病源3正电子发射电子电脑X线断层扫描(ECT)、脑血管多普勒超声波检查以t解不同脑血管的血流情况及局部血管壁变化情况颅脑核磁共振血管造影(MRA)和数位减影血管造影(DISA)有助于阻塞血管的定位诊断及病因诊断

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