(2) _________went swimming last weekend because of the bad weatherASomeone BNo one CEveryone DNothing(3) ---How many books do you have----_______ANo one BNo a CNo body DNone(4) _____of the students knows what Mr Brown likesANo one BNone CSomeone DAnyone2Still no one seemed to be bored译:_______________________________

(学生分组朗读课文)明确：“坚强”有两方面的表现：(1)在失败时，(2)精神消沉时：(第一封信)“能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆所侵蚀(3)在成功时：(第二封信)多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑4、傅雷在儿子成功时表达了他对儿子的赞赏，5、请找出具体的语句，6、并理解明确：世界上的最纯洁的快乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己孩子的手和心传达出来的艺术……我们真是心都要跳出来了傅雷对儿子的赞美，浸透了他自己的人生体会与独特的感受，作为一个过来人，他更提出了要有“赤子之心”这样一个更高的要求

」强迫性想法是无意义的，那是脑部错误的讯息你要深切的去了解，为何急着检查或「为何我的手会脏」这么有力量，以致让人无法承受假如你知道这些想法是没有道理的，那么为何你对它要反应呢了解为何强迫思考是如此的强烈，与为何无法摆脱它，是增强你的意志力和强化你去抵抗强迫行为的重要关键这个阶段的目标是学习「再归因」：强迫想法的源头是来自脑部生化的不平衡在脑部有个地方叫做「头状核」，就是这个地方生病了所以得强迫症头状核是个过滤讯息的场所，就像汽车的变速器般，它接收前脑的讯息，而前脑是计划、思考与了解的地方头状核有障碍则会有强迫症状出现，所以思考动作都会不顺前脑变得太活跃，用太多能量，就像车子陷入泥淖中，不断地转动轮胎，但是却越陷越深

能讲讲你们的幸福时光吗2、当我们沉浸在幸福时光中时，我们一定要想到是父母之爱、长辈之爱、亲人之爱、朋友之爱带给我们快乐和甜蜜今天，我们将走入文本，去分享另一个小姑娘的幸福(生读课题)3、引导生对课题质疑(守林人的女儿是谁谁把什么献给守林人的女儿为什么要献给她)二、初读课文，了解大意1、学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字、词2、本课的生字、新词不少，相信你们能通过自己的努力，学会本课的生字，把课文读正确、流利(生自学生字、词)3、检查学生认读生字的情况4、初读课文，提出疑问5、引导学生概括主要内容，并读好：“达格尼”“爱德华·葛利格”两个人名，了解他们不同的身份初步解决：什么是守林人，谁把什么献给守林人的女儿等疑问

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