动态出示指针从“12”旋转到“1”、从“2”旋转到“6”师提问：(1)仔细观察甲、乙两个钟面上的指针的旋转过程有什么不同点板书：角度、起止位置(2)甲乙两个钟面上的指针的旋转过程有什么相同点板书：方向、中心2同桌之间互相交流：怎样从起止位置、旋转中心、方向、角度等方面描述一下指针从“12”旋转到“1”的过程呢生：指针从“12”绕点o顺时针旋转30°到“1”3你能用同样的方法描述一下指针从“2”到“6”的过程吗生答4你能想象一下指针从6到9的旋转过程吗除了顺时针旋转还有其他转法吗5描述道闸的旋转(出示习题图片)师：打开课本83页，做一做，认真读题，想象或模仿一下车杆的起落，并将空格补充完整生独立解决，师巡视

课堂提问是学生进行数学思考的前提，问题过易就没有思考探究的价值，但问题过难，学生又研讨不出来也没有实际意义本节课的教学，我根据问题的难易和学生的实际情况给学生学习搭梯子如：在探究理解最简分数意义这一环节的教学中，学生验证出75/100和3/4相等以后，我提出了一个问题：75/100和3/4有什么区别很多学生都能看出75/100分子分母较大，3/4分子分母较小，但没有学生从分子和分母的公因数上去比较接着我给学生搭了个梯子：请同学们从分子和分母的公因数上比较一下看它们有什么区别很快学生就找出了75/100分子分母有公因数1、5、25，而3/4只有公因数1，然后我又在“只有”这个词上加以强调，使学生深刻的理解了最简分数的概念

请同学们按照例1的方法自己在练习本上解答同时指名一人板演，然后集体订正指名说一说是怎样想的，列等式的依据是什么3．教学例2(1)出示例2，学生读题提问：以前我们是怎样解答的(板书算式)这样解答先求什么是按怎样的数量关系式来求的(板书：效率时间＝总量)这道题里哪个数量是不变的量(2)谁能仿照例l的解题过程，用比例知识来解答例2请同学们自己来试一试指名板演，其余学生做在练习本上学生练习后提问是怎样想的效率和时间的对应关系怎样，检查列式解答过程，结合提问弄清为什么列成积相等的等式解答(3)提问：按过去的方法是先求什么再解答的先求总量的应用题现在用什么比例关系解答的谁来说一说，用反比例关系解答这道应用题是怎样想，怎样做的

师接着问生How many books引导生回答three,教学数字three,领读，齐读，小组读，个别读，开火车读接着问生How many pencils引出数字four,出示图片，教学领读，小组读，个别读同样教学其他数字one, two两人一组，看图谈论，操练句子How manyOne/Step 4 Production语用活动：Go shopping四人一小组进行购物活动组长在桌子上放好文具，动物等卡片，其余三人购买礼物教师可与几个学生先示范T: Sam has a birthday party todayDo you want to goLet’s go shopping for some gifts

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