3、读出自己结合自己的生活体验加深领会，有自己的发现;调遣自己的积淀，进行言语表达4、读出创新不止于“乡愁”“思乡”的主题思考;读出更醇厚、更丰富的意蕴【教学重点】1、读懂作者在品味细节中，能够感受作者借家乡风土人情的描写所表达的思想感情，能够感悟到人性之美、人情之美、风俗之美2、读出自己结合自己的生活体验加深领会，有自己的发现;调遣自己的积淀，进行富有创意的言语表达【教学难点】结合文章结尾部分，深入领会作者所表达的思想情意【教学时数】2课时【教学条件】 投影仪 PPT【教学过程】开课——检查预习对字词落实情况(此环节可以根据班上学生学习水平和能力层次合理取舍1、读准字音：【抽学生读，齐读弄清加点字的读音

(学生结合自己的生活经验说一说)1、下面就让我们看看别的地方的`山区小朋友们一年四季在上学的路上都看到了什么2、默读思考：每个季节各有什么乐趣看提示，口头填空春天上学,走一路，( )夏天上学,走一路，( )秋天上学,走一路，( )冬天上学,走一路，( )二、精读课文1、你对那所山区的小学生在哪个季节上学的情景感兴趣，介绍给同学听，并说说你感兴趣的理由(困)介绍春天a朗读描写春天上学情景的句子，并标画好词佳句b说说感兴趣的理由c指导朗读：边读边想像d指名朗读，把你的感受读给大家听介绍每个季节的方法大致相同，仅对重点问题做些提示介绍夏天a边读边想像：溪水、丁冬丁冬的水声、湿鞋印想像我们在上学路上的欢乐情景

u What’s he doingu He’s readingThe Ss can practice different sentences upon the verbs on the blackboard6Guessing gameThe teacher prepare several pieces of paper and there are different actions on itAsk a pair of Ss to act it out(Each pair of Ss choose two pieces of paper and act)(The Ss must like to do it, so the teacher can ask many pairs to do this game and, the Ss can be familiar with the Present Progressive step by step

同时，肉在烟熏、烤制的过程中，还会散发出苯并芘、丙烯酰胺等致癌物质，长期接触可增加人体患癌可能；2、腌制食物：根据数据调查显示，东亚地区的国家就是胃癌重灾区，这包括了日本、我国、韩国等而这些国家都有一个共同点，就是喜欢吃一些腌制食物腌制食物含有极高的盐分，本就容易对消化道黏膜造成损伤，继而诱发炎症、溃疡等问题且腌制食物所含的亚硝酸盐，在进入机体后会在胃酸、蛋白质作用下转化为一类致癌物亚硝胺在慢性胃病、致癌物的双重作用下，患癌率也会逐渐增长；3、烫食要警惕：烫食属于2a类致癌物质，它的致癌作用主要和物理损伤有关因为在人的食管、胃表面都有黏膜覆盖，但黏膜对温度的接受能力却相当有限，只要食物温度超过了65℃以上；就可造成黏膜表面的轻度烫伤，反复损伤之下又会逐渐发展为炎症、肠化生、不典型增生，最终走向癌变之路；4、霉变食物：有部分过于节俭的人都错误认为，霉变食物经过暴晒、去除霉斑、高温加热之后，只要没有过大的异味儿就可以食用

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