白发丹心网｜决明子：排毒明目两不误
基于以上认识，我以新课程为指导，以学生为主体，让学生通过游戏、对话、思考，观察等来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐(1)情境法通过呈现地图创设问路情境，让学生在形象的语言环境中学习、运用新知(2)任务型教学法每一个环节我都设计了不同的活动任务，，使学生在“说“与”做“中达到“用”的目的，发展学生思维能力、创新意识和各种语言应用能力，培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质(3)视听法、表演法、讲授法、对话法相结合，以“听、读”为基础，“交际”为主的教学手段，引导学生完成阅读，并学会指路用语(4)多媒体等辅助法运用课件，板书等直观的现代教学手段，创造轻松愉快的教学氛围，调动学生主动参加课堂的积极性
2、熟读背诵课文教学难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系教学方法：同读、同议、同写、同评;多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、铺垫引入“未若柳絮因风起”，浪漫冬季中最浪漫的日子无疑是下雪的日子，那飘飘洒洒的雪花，无时无刻不在激动着我们，让我们享受着热烈、静穆、自由我们可以堆雪人、滚雪球、做冰雕……啊，下雪，真的不错哦虽然我们这里雪未下，但我可以带你们去西湖感受一下雪的情趣哦多媒体显示“雪景”，导入张岱的《湖心亭看雪》二、朗读感知1教师设置背景音乐，教师范读或者听录音，学生听读，把握字音及停顿提示学生注意几个字音：更(ɡēnɡ) 定 毳(cuì)衣 雾凇(sōnɡ) 沆砀(hànɡdànɡ) 一芥(jiè)2
三、拓展应用：1、3×2 5 × 4 6×730×2 50×4 6×70300×2 500×4 6×700说说你发现了什么规律学生做完后在全班交流自己发现的计算规律，说法可以不一致，只要意思正确，教师都给予肯定2、完成P2第3题，做完说说计算时是怎样想的3、完成练一练第1~3题（1） 1~2 学生独立完成第一题先认真看图，明白图意，然后再解答第二题独立完成后集体订正（2）第三题前两问可让学生先讨论怎样算，然后再做最后一问有开放性，学生要对自己提出的问题解答四、数学游戏教师先向学生说明游戏的规则，并演示几次，让学生明白玩法后，再互相进行游戏五、小结这节课你学了什么学得怎样需要多少钱教学内容：P4~P5知识目标：1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法交流的过程，并能正确地计算
5L/hr和182L/hr)所观察到的老年人的药代动力学的变异处于其他人群的变异范围之内44名65岁以上的老年精神分裂症患者采用5～20mg/日奥氮平治疗，未发现任何特殊的不良事件奥氮平的药代动力学在青少年(13～17岁)和成年人中是相似的在临床研究中，青少年的奥氮平的平均暴露量大约高出27%青少年与成年人的人口统计学差异包括平均体重较低以及青少年吸烟者较少这些因素可能与观察到的青少年平均暴露量较高有关女性的平均消除半衰期与男性相比有一定延长(分别为367hr和323hr)，清除减缓(分别为189L/hr和273L/hr)但是已经证明奥氮平(5～20mg)在女性患者(n=467)中的安全性与男性患者(n=869)相当