第十章重点是掌握与统计相关的一些感念，会画这些统计图，知道各统计图的特点，清楚他们之间的区别于联系难点是正确分组、列表、画图其它必需的和可供利用的教学资源分析：合理运用信息技术媒体资源，恰当使用数学模型根据每章教学内容和学生实际合理利用教材安排的“拓展资源”三、学生基本情况分析基本发展状况：通过上半学期的学习，七、八两班的学生基本了解了初中数学学科的特点，适应了初中数学学习，具有了一定的数学学习方法多数学生能够自觉学习，按时完成作业少数学生尤其是男生学习态度不端正，学习兴趣不是很高，个别学生简单的计算能力欠缺，基础差；同时初一的学生由于缺少生活积累，因此审题不准确、综合分析问题解决问题的能力欠缺

病毒性脑炎按起病缓急可分为急性、亚急性和慢性脑炎按病毒种类和感染途径可分为虫媒病毒、肠道病毒、呼吸道病毒、疱疹病毒脑炎等根据发病情况又可分为流行性、散发性脑炎一般认为急性脑炎代表急性病毒感染，而亚急性或慢性发病的如亚急性硬化性全脑炎、皮质纹状体脊髓变性代表慢性病毒感染三、有关脑炎的治疗 病毒性脑炎无特效疗法控制颅内高压、高热和抽搐发作尤为重要昏迷病人需保持呼吸道通畅精心护理可防止继发感染1、对症治疗： (1)糖皮质激素 氢化可的松或地塞米松，加于5%葡萄糖液内静滴由较大剂量开始，逐步递减，疗程不超过1个月(2)脱水利尿：20%甘露醇静滴，疗程视病情而定;或用甘油果糖静滴(3)降温：以物理降温为主

（课件出示14）“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩”各式各样的服装鲜艳夺目，使学校更加美丽（板书：服装：鲜艳绚丽多彩）（2）你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽吗（绚丽多彩）（课件突出显示15）“绚丽”的近义词就是——美丽（3）让我们一起读出它的美（如果此时学生不能准确地说出“大青树下的小学”是一所美丽的小学，教师可这样处理：老师来读一句话：“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩”你们觉得这句话写出了学校的什么呢句子里哪个词直接说明了它的美丽（绚丽多彩）“绚丽”的近义词就是——美丽让我们一起读出它的美3还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽预设2：（1）生：我从这里看出“大青树下的小学”很美丽

但在本文中，再塑生命是指：⑴“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其喻义)⑵是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然⑶莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”本文以“再塑生命”为题表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情五、品味语言莎莉文小姐以她无私的爱重塑了海伦凯勒的生命，她将人世间美好的思想感情──隽永的爱心，像春天的种子植于海伦的心田

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