情调控诉 借风表白 陪我唠嗑 给我感动 那又如何 同性友人 在他眼中 人心太拥挤 恃宠而骄 得过且过@ 记忆忧心 轻衫萦住 我来寻你 过分要求 到我身边 见你爱笑 习惯孤独 几时共舞 拥你入怀 至少爱过低调登场 在水一方 白首迟暮 感同身受 秀分快i 十年不短i 不善言辞 旧梦依在纠缠呼吸爱有时差 _感同身兽 久别之后 她如夕阳i 不羁的心 年少痴狂醉染青山 久心必缝冷颜少年痴心妄想 梦在深巷 没那种命阿华大人何以生疏 我心空城# 你眼澄澈 约她晚餐 无声占有 温暖怀抱 伴我久久 ：╰凉薄- 又隐青筝 好想爱你@ 与我笙歌 未忘她颜 无瑕温柔 孤独模样 罪恶抑压 忽已明了 格格不入 不想留灯

二、教师引导学生对诗的内容作整体把握三、串讲小序，讲前布置两个思考题要求学生边听边思考，串讲后提问1、小序有什么作用明确：交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调2、小序已经简明清楚地叙述了琵琶女的故事和自己的感受，为什么还要写成一首诗呢明确：写成了诗，人物和故事更加形象感人，更好地抒情达意，给人以更深的感情共鸣四、分析第一段“浔阳江边闻琵琶”1、“枫叶荻花秋瑟瑟”叙述秋夜江边送客时的环境，秋夜江边，枫叶、荻花，色调暗淡，“瑟瑟”二字点情，景物成了溢满悲凉情感的意象，叠加在一起，令人顿觉秋凉袭来，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情2、“别时茫茫江浸月”

坐在我身上的小朋友总喜欢拿刀子在我的身上划来划去，弄的我身上伤痕累累，到现在还疼的厉害”最后一张椅子说到：“我的模样比你们也好不到哪去，看到我五颜六色的脸没有这是坐在我身上那位小朋友乱涂乱画的结果”听了它们的对话，我很心疼我们常说：动物是有生命的，花草是有生命的，同样的，伴随我们同学成长的课桌椅同样也是有生命的我们要珍爱生命同学们请你们回答：我们能不能在桌椅上、门窗上、墙面上乱涂乱画能不能坐在椅子上乱摇乱晃再讲一个故事在我国吉林省有一所浑江小学，学校不大，只有80张课桌令人称奇的是这80张课桌居然是1949年新中国成立的那一年制作的，虽然历经了62年，但它们却依然完好如初难道这些课桌是钢铁做成的吗

我们，是您放飞的希望，是一粒充满生机的种子，我们将去探求，去实现青春的梦想在此，我也对同学们提个建议：我们一定要注意考前的休整不要把这几天当作什么特殊的日子，要像平时所做的那样平静地度过我想在这里介绍上届师姐的一种自我调节方法：在心里设计考场、模拟考试过程以减轻忧虑心理我们的心态应该是激动而不过分紧张，心是平静的，忙而不乱不管复习得如何，都要自信地走向考场只有调整好心理，才能在考试中充分发挥，保持思维的灵活、缜密，把记忆中的有效信息及时调动出来，做到正常或超常发挥答卷时，更要做到的是自信、放松，因为紧张是毫无用处的在我们的一生中会遇到无数像高考这样的有意义的重要的事件，人正是在一次次这样的考验中成熟的

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