让学生应用所学知识解决实际问题，感受数学的应用与价值体会数学与现实世界的联系，发展学生的数学意识培养学生探索问题的意识和解决问题的能力三、教学目标1、知识技能方面（1）在把若干个物体平均分的活动中认识“剩余”，理解余数的含义，理解余数一定比除数小的规律掌握有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法（2）生活实际并通过学具操作，认识百位和千位，理解三位数的意义，会读、写千以内的数，会比较数的大小会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会应用数概念和口算进行简单的估计和判断（3）两位数加、减两位数的基础上探索三位数加、减笔算方法，掌握计算要领，并会估计得数大约是几百，会对加、减计算进行验算

(PPT课件出示题目)2求出下面各题中积的近似值(PPT课件出示题目)(1)得数保留一位小数：283×09;(2)得数保留两位小数：107×0563揭示课题：我们已经会求小数乘法中积的近似数了在小数除法中，常常会出现除不尽的情况，或者虽然除得尽，但是商的小数位数比较多，实际应用中并不需要这么多位的小数，这时就可以根据需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出商的近似数，这就是我们这节课要探究的内容(板书课题：商的近似数)2 创设情境，自主探究1教学教材第32页例6爸爸给王鹏买了一筒羽毛球，一筒是12个，这筒羽毛球194元，每个大约多少钱194÷12 ≈ 162(元)答：每个大约162元(1)教师引导学生根据问题中的信息自主列式计算，并指名板演

板书设计：除 法12÷4=3↓除号读作：12除以4等于3人教版二年级下册数学教案精选篇2教学内容：教科书第23页例1，练习五的第1～3题教学目标：1、初步学会用乘法口诀求商2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路教具、学具准备：例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”(算式卡片);每个学生准备12个○卡片教学过程设计：一、复习1、说出得数，并说出用哪句口诀6×2= 4×3= 2×5= 3×3=2、填空2×( )=4 3×( )=6 4×( )=8( )×3=12 ( )×4=20 5×( )=15说一说( )里的数是用哪句乘法口诀想出来的3、把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式

28信息服务探索智能体在网络内容建设管理中的应用，鼓励信息发布部门和内容传播平台研发用户分析、选题策划、采编加工、分发推荐、智能审核、舆论引导、情绪疏导、实时翻译等智能体，实现多模态信息、跨领域信息的高效整合（五）社会治理 29政务服务探索事项辅助审批智能体，推动政务审批流程智能化发展政策咨询智能体，提供全天在线的政务咨询、流程指引等服务探索主动推送适配政策、服务提醒及办理指南，加快从“人找服务”向“服务找人”转型30司法服务探索全流程办案辅助智能体，提升案件材料梳理、案件信息录入、证据审查、辅助法律文书生成等能力发展法律宣传、法律咨询、法律监督等智能体，为群众提供高效便捷的在线司法服务31公共安全

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