探索并掌握圆柱的体积计算公式，会运用公式计算圆柱的体积，体会转化的思想方法教学重难点1掌握圆柱的体积公式，并能运用其解决简单实际问题2理解圆柱体积公式的推导过程教学工具推导圆柱体积公式的圆柱教具一套教学过程【复习导入】1口头回答(1)什么叫体积怎样求长方体的体积(2)怎样求圆的面积圆的面积公式是什么(3)圆的面积公式是怎样推导的在学生回忆的基础上，概括出“转化图形——建立联系——推导公式”的方法2引入新课我们在推导圆的面积公式时，是把它转化成近似的长方形，找到这个长方形与圆各部分之间的联系，由长方形的面积公式推导出了圆的面积公式今天，我们能不能也用这个思路研究圆柱体积的计算问题呢教师板书:圆柱的体积(1)

1）学生阅读讨论2）教师点拨后归纳A、从巴果茨基的行动看出险：只见他的脊背紧紧地贴着陡峭的悬崖，把头扭向一旁，不去看深渊，沿着狭窄的小路，用碎小的步子慢慢地移动着抓住“背贴、扭向、不去看、碎小、移动”这几个重点词体会路险（自己读——个别读）B、从巴果茨基的语言看出险：“您看看，前面的路多险您是不能从这儿过的”巴果茨基说“往回走”巴果茨基大声喊道3）教师指导学生朗读以上的描写，并引导学生仔细体会路的险过渡：路太险了，已经走过几次的巴果茨基在经过这条小路时仍然那么紧张，那么小心翼翼，这是我们从巴果茨基经过小路时的情景体会出小路的险，还从哪里可以体会出险呢C、从列宁经过小路的行为看出险正沿着那条小路前进的列宁突然停住了

”中间可运用协商的语气，讨论的语气如：“你这个意见很好，还能具体说说吗”“你认为进吧有好处吗那你专门去吗有同学迷上了吗”“你看进吧，应注意什么问题吗”而且，采访时根据情况，要掌握好火候，达到目的，对别人总要表示感谢如“谢谢你的合作”“打扰你了，谢谢”⑶提好问题提问题要小，让人感到容易回答，抓住采访人感兴趣的进行提问逐步增加问题容量，在采访中，要不断提问的方法更换提问的方式，如上面的提问⒊注意点：态度要好，采访者要有准备，不怕碰钉子，不怕别人笑，始终保持微笑待人，宽容大度的心态，这样才能完成采访任务四、大组交流，评选最佳根据不同采访内容，选择不同对象在小组进行现场模拟即席采访并相互评议，推派代表参加全班展示，并评出最佳记者

在课堂上，气氛总是这样的活跃，为什么呀因为您为我们创造了快乐您在上语文课时，总是爱讲些您小时候的一些美好回忆，总爱使我们开心课堂上，再也不是死气沉沉的，而是那样地快乐活跃我们都爱上语文课，更爱上那个在课堂上娓娓动听讲述的您虽说，您是我们的老师，可在我眼里，您更像我们伟大的母亲您时时刻刻都在保护着您的60个孩子，在生活上无微不至地关心我们天气转热时，看到某个同学还穿着厚厚的羽绒衣，您总会亲切地说：“快脱下吧，别热坏了”体育课刚上好，同学们纷纷脱下衣服，图个凉快一会儿，您看我们休息够了，总会对我们说：“快穿上衣服，别感冒了”您对我们这么好，可有时我们却那么不懂事，经常给您惹麻烦我们班课前十分钟背古诗不认真，被教导主任抓住了

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