近日，泰州的高女士，听信朋友说法“吃南瓜对胃有好处”患有慢性胃病的她毫不犹豫的一周内连吃四次南瓜，吃了好几个月后发现自己的皮肤不知不觉中变黄了揭密南瓜是否养胃据《本草纲目》记载，葫芦科南瓜属的一个种，性温，味甘，入脾胃经，中医认为其有补中益气、消炎止痛、解毒杀虫的功效，从归经上看，符合说法，其对于脾胃虚弱患者有一定效果从南瓜所含成分分析： 1碳水化合物、果胶：可保护胃肠道黏膜免受粗糙食物刺激2果胶：促进溃疡的部位愈合，“吸附”细菌和有毒物质，包括铅等重金属物质，因而起到排毒的作用3甘露醇：有通大便的作用，可减少粪便中毒素对人体的危害；膳食纤维非常细软，能促进肠道蠕动，缓解便秘，同时还不伤胃黏膜

通过用Lets do部分“Show me”的指令练习和运用有关颜色的单词，训练学生的动手能力3通过学习，学生能根据自己喜欢的颜色设计东西，培养其动手的能力教学重难点重点：掌握颜色单词red、yellow、green、blue难点：会用句型I see描述自己看到的颜色教学工具PPT课件、人物头饰、单词卡片、图片教学过程1、Warm-up(1)T：Hello,boys and girlsI’m your newteacher todayMy name is ChengGuangRuiSo you can call me MrChengSs:HelloMrChengT:Today we will learn Unit2 Colours(课件出示Colours单词,教师领读),Doyou know colours

英语能力较强的学生则进行了大量的游戏、做报告、编歌曲等口头练习,语言能力拓展达到一定深度和广度通过本节课的教学实践,我认识到教学成功与否,学生掌握程度如何,关建在于教师如何创造性地设计课堂教学任务的设计要体现多样化和层次感;面对不同的学生群体,任务的难度系数(深度)是可以调控的;而面对同一群体里的不同程度的学生,教师可以在任务设置时注意不同角色的设定,做到有针对性,使每一层面的学生皆有所得教师要有意识地积极引导学生以教材上的简单东西为媒介向他们熟悉的生活发散开去,大胆地用英语去了解生活中的各类简单事物,解决生活中的各种简单事情教师要善于活化教材,对其精加工,在给定的语言材料基础上进行适度挖掘和拓展,使其更好服务于教学目的

(它能集中向一个方向发光)仅从这句解释能让我们体会到激光的方向有多强吗(不能)作者还用了怎样的方法说明了激光的这一奇异之处呢(学生找到不同，读相关语句)CAI显示“比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的;手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射……它能集中向一个方向发光”通过哪些词语的比较说明了激光有很强的方向性呢(“四面八方”和“集中向一个方向”比较)突出“照射”“散射”辨析两个词的相同和不同，体会作者用语的准确性指名读体会作比较对说明事物特点的作用，感受激光的奇异(指名读“激光真是一种奇异的光啊”)过渡：这一部分是以“最亮的光”为小标题的，为什么作者却先要说明激光有很强的方向性呢

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