不认识的字怎么办（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等）（3）助拼音认读书上的八个词语（先自学，然后在小组内汇报自学情况）（4）认读不注音的词语 指名读齐读（5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）① 同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗②指名读，喜欢读哪个就读哪个③ 开火车读2、再看图，说说图上有谁在干什么师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢大家读读课文就知道了（1）自由读短文，标划生字词语（2）小组合作学习，认该生字（3）检查自学情况① 请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音② 开火车读生字卡

Care and help everyone around youHelp them To be happy everyday【设计说明】：在练习与拓展环节，设计了两个环节首先是设计了一个猜谜游戏，目的是让学生巩固运用重点单词和句型，掌握如何询问和表述情绪然后是一个拓展任务：关心帮助同学转变不良回扣本课之初提出的任务，学生通过一节课的学习，最后能够运用所学语言知识，通过语言交际来完成任务体现了本课情景任务教学的设计理念Step 5 : HomeworkDo you know your parents’ feelingsAsk and care your father and your mother

(铁罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐)板书：奚落2、哪一位同学来说一说奚落的意思奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪3、这几个自然段也就是常讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处4、请同学们自读课文思考：①陶罐的短处是什么铁罐又是凭什么来奚落陶罐的②铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处(铁罐是怎样奚落陶罐的)③面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢请同学们边读就边把有关的`句子用横线画出来5、生回答老师的问题6、小黑板出示对话，体会各自态度①你敢碰我吗陶罐子陶罐一开口就是你敢碰我吗它的意思就是陶罐敢不敢碰它，<不敢>它根本就没有把陶罐放在眼里，它称呼陶罐陶罐子直呼其名，说明它有没有礼貌<没有>

您的名字当中或许也有一个“锋”字，但是我相信你也代表了一种精神，因为您不如雷锋那样无私，也不如雷锋那样博爱不能成为一种精神，我不自卑，您也不必气馁，因为大家都知道，雷锋是独一无二的，雷锋精神更是前无古人的正因为雷锋精神的可贵，它才具有了耀眼的光辉；正因为我们仰视雷锋，所以我们才把他做为榜样，向他学习；如果把人生看成是一年四季，雷锋无疑把自己的全部光辉留在了他人生的春天里在离开雷锋的40多个春天里，我们这个国家、我们这个民族并没有因为失去了雷锋而丢掉一种精神相反的是，在一个个明媚的春天里，一张张年轻的面孔带着雷锋一样的笑脸，用双手托举着雷锋精神；在偏僻乡村泥泞的乡道上，走来了年轻的女大学生，伴着学生们惊喜的目光，她走进了漏雨的教室，为渴望知识的眼睛点亮了希望的烛光；在一笔笔扶贫济困的汇款单中，我们看了一个个不留地址的姓名；在烈火浓烟中，年轻的生命用鲜血和生命诉说着忠诚的誓言；在洪水激流中，我们看见了高建成、李向群，看见了为抢救别人的生命而献出了自己青春的一个个可贵的身影

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