提问：全诗写琵琶写了几个回合最生动的是第几回合明确：三个回合：一闻琵琶（第一节）邀相见，再闻琵琶（第二节）诉沦落，三闻琵琶（第五段）青衫湿第二回合（学明确诵读第二回合）提问：哪些地方应该怎么读，才能准确的传达诗人的情感提问：“寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟”表现了一个什么样的场景明确：说明了诗人迫切的想知道答案，却又怕惊扰了琵琶女的雅兴，断了琴弦，他想一听为快但这是琵琶声却中止了，作者想分辨却无从而得了，因此这里应该读出这种疑惑的味道提问：现在，我们一起来欣赏《琵琶行》中的一个经典画面（出示荻花瑟瑟的画面投影）故事就发明确在荻花瑟瑟的秋季，琵琶女“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”请大家想一个问题，假如说琵琶女在江中演奏的是一曲江南小调家乡民谣，能不能激起诗人内心如此强烈的情感

”文中哪些画面很让人动情品读语句，小组交流讨论情味内容教师示例分析：卖杨梅的小姑娘：(1)朗读：“卖杨梅的都是苗族女孩子……声音娇娇的”(2)品析：寥寥几笔，绘出一幅让人印象深刻的画面，刻画了一个娇俏、文静、可爱的女孩形象她小小年纪就要靠卖杨梅贴补家用，生活应该是艰辛的，可她仍戴着小花帽子，穿着绣了满帮花的鞋，说明了她有爱美之心，对生活充满希望小组合作品悟：预设《送缅桂花的母女》《雨中与友人小酌》等品析： 贫穷却爱美的小姑娘，分享缅桂花的房东母女，她们面对艰辛的生活都是勇敢而从容的他们和那些生命力顽强、长得又大又美的仙人掌一样，活得明亮、丰满而使人动情(设计意图：汪曾祺的散文如诗如画，宁静美好，需要不断地朗读、玩味，充分利用阅读提示及旁批，在课堂上既要把时间还给学生，让学生沉浸于课本好好“读”，个性地“读”，又要让学生带着学习任务有目的地“读”，从而做到收放自如，这一环节意在抓重点、寻美点、品难点，从而引导学生深入到字里行间，去感受文本的美，去感悟作者蕴含其中的情

（引导几个为一份，有几份，谁是谁的几倍）生：2个苹果是一份，梨有这样的4份，梨子的数量是苹果的4倍，8里面有4个2，8是2的4倍（适当表扬）2、游戏抢答：2个苹果是1份，假如梨有这样的3份7份8份分别是怎样的关系生：回答（师给予一定的鼓励与表扬）（四）改变标准量，理解倍1、出示PPT，3个苹果和6个梨子，生说谁和谁比谁的数量作为一份谁有这样的几份谁是谁的几倍2、师：梨的数量都是和苹果比较，为什么一会儿是3倍一会儿是4倍呢（PPT上出示2组图片进行对比）3、生讨论并小组上台汇报（师给予适当的鼓励与表扬）4、师小结：在寻找倍数关系时，最关键的是看比较的标准，标准变化了，倍数也就跟着变化三、巩固练习完成教材P83“课堂活动”1、2题看卡片，说一说

每用眼一小时左右，让眼放松一下，如闭眼养神、走动、望天空或远方等，使眼得到休息尽量不要长时间在昏暗环境中阅读和工作视神经疾病预防 1多吃含维生素的食物2注意保护眼睛并发症 视神经萎缩 若不能清除病因，视神经受影响重，时间久，终将导致视神经萎缩，使视力严重下降，甚至完全失明诊断 根据病史、临床症状和实验室检查资料可以诊断鉴别诊断 视神经炎、前部缺血性视神经病变、视神经萎缩三者相鉴别除视盘的病变可以通过检眼镜检查外，其余视神经部分均不能直视，因此，诊断视神经疾病必须依据病史、视力、视野、瞳孔、暗适应、色觉等检查，并借助VEP、FFA、眼眶与头颅的X线、CT、B超、MRI等检测手段其中视野对定位诊断最为重要

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