如果能够在学生熟读课文之后在进行识字指导的话，我想就会降低学生的识字难度二、朗读课文，从文中感悟 《多对少》是一篇识字课文，文章优美，我采用的是一句句分割教学，这样的效果搞得文章支离破碎，破坏文章的整体性，削弱文章的感染力因此，我觉得在教学中，应该从整体着眼，引导学生以自主、探究来解读课文，感悟课文，全面提高语文素养三、丰富识字方法，激发学生的兴趣 我在识记字形的时候，采用“拆字法”、“组词”、“记偏旁法”、“编口诀”等方法来巩固字形学生个个都想表现自己的识字方法，就连平时沉默寡言的学生都举起了小手整堂课上学生在玩中学，在动中学，情趣盎然这样，学生在游戏中认识了生字，在游戏中展示了自我，感受到自主识字的欢乐

其他幻灯片也起了很好的辅助作用湖心亭看雪语文教案篇3【教学目标】1、通过预习与课堂检测，积累文言字词，理解文章大意2、通过诵读感知文章内容，把握作者感情，理解课文融情于景的写作特点3、反复朗读以至成诵，体味美丽的西湖雪景，了解白描手法【教学重点】通过诵读感知文章内容，把握作者感情，理解课文融情于景的写作特点【教学设想】一、文学常识本文是张岱的代表作，写于明王朝灭亡以后对故国往事的怀恋都以淡淡的笔触融入山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二，引导学生从注释中简单了解其生平，从文章分析中明白其孤傲脱俗的文人情趣二、教学思路作为文言文教学，朗读背诵和文言词语的积累是重点本课以读导学，通过五读环节，达成教学目标

56个民族不分大小，一律平等，都是中华大家庭的主人大家可以想象，如果一个大家庭的成员之间总是打架吵闹不断，家庭成员会觉得幸福吗相反，如果我们团结友爱，这个大家庭才会生活的更好大家都知道56个民族中汉族人民最多，但是其他民族——少数民族，也很棒比如：新疆的维吾尔族，他们的葡萄干多么香;贵州的苗族，他们的服饰和手饰多么漂亮;云南的傣族，他们的孔雀舞多么优美;云南的彝族，他们的火把节多么壮观这样的例子还有很多，但是，只有大家团结起来才会使“中华”这个大家庭变得“美丽”起来每一个民族都在为祖国的建设做着应有的贡献，每个民族的人民都在用自己的双手建设着自己的家园，而这千千万万个家园组成了我们的祖国我们不能说哪个民族的风俗习惯好或不好

简介： 来源：为红豆杉科常绿乔木香榧除去外种皮的干燥成熟种子野生或栽培产地：主产于浙江昌化、临安等地，此外江苏、福建、湖南、安徽、江西等地亦有生产性状鉴别：榧子呈卵圆形，长2～4厘米，中部直径12～2 来源：为红豆杉科常绿乔木香榧除去外种皮的干燥成熟种子野生或栽培产地：主产于浙江昌化、临安等地，此外江苏、福建、湖南、安徽、江西等地亦有生产性状鉴别：榧子呈卵圆形，长2～4厘米，中部直径12～25厘米，底端钝圆，先端突尖内种皮土棕色，具不规则凸起的纵棱多条，质坚硬而脆，厚约1毫米，易砸碎内含种仁一粒，外被棕褐色或乌黑色膜质的外胚乳，皱缩不平滑内胚乳厚大质坚硬，断面油浸养黄白色气微，味香淡微涩以个大，壳薄，种仁饱满者为佳

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