四、教学支持条件分析准备一些随机抽样成功或失败的事例，利用实物投影或放映的多媒体设备辅助教学五、教学过程设计(一)感悟数据、引入课题问题1：请同学们看章头图中的有关沙漠化和缺水量的数据，你有什么感受师生活动：让学生充分思考和探讨，并逐步引导学生产生质疑：这些数据是怎么来的设计意图：通过一些数据让学生充分感受我们生活在一个数字化时代，要学会与数据打交道，养成对数据产生的背景进行思考的习惯问题2：我发现我们班级有很多的同学都是戴眼镜的，谁能告诉我我们班的近视率普查：为了一定的目的而对考察对象进行的全面调查称为普查总体：所要考察对象的全体称为总体(population)个体：组成总体的每一个考察对象称为个体(individual)普查是我们进行调查得到全部信息的一种方式，比如我国10年一次的人口普查等

b、炎热的夏天，火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样（积累词语：大汗淋漓、满头大汗）c、师生接读课文内容板书：清凉d、指导朗读（读出清凉的感觉）（2）红红的太阳a、练习说话：红红的b、对比感受“冻僵”与“温暖”的不同感受（板书：温暖）c、指导朗读（读出温暖的感觉）（3）彩色的太阳a、为什么喜欢彩色的太阳小朋友为什么会画一个彩色的太阳送给春天（练习说：因为---，所以---）板书：多彩的季节b、说说描写春天的四字词语c、（看春天风景图）谁能用自己的话来赞美一下春天d、师生合作读四、巩固反馈：1、用自己喜欢的方式把整篇课文美美地读一遍18《四个太阳》教学设计,2、选择自己最喜欢的一段来背诵五、写字：（指导书写“阳”、“光”）1、出示“阳、光”，指名拼读

２、教学例２（１）出示例２，在布店的柜台上，有像下面一张写着某种花布的米数和总价的表数量（米）１２３４５６７总价（元）82164246328410492574（２）引导学生观察上表内的数据（３）回答下面风个问题：表中有哪两种量这两种量有关系吗为什么这两种量是怎样变化的它们的变化有什么规律相对应的总价和米数的比各是多少比值是多少比较这些比值的大小，相等吗这个比值实际上就是花布的什么（４）小结花布的米和总价也是两种相关联的量，总价是随着米数的变化而变化的米数扩大，总价也随着扩大；米数缩小，总价随着缩小它们扩大，缩小的规律是：总价和米数的比的比值是一定的３、概括正比例的意义及关系式（１）比较上面的例１和例２，它们有什么共同点

接下来了解以下几个饮食注意事项，它们分别是：1不能接触的食物肠胃炎患者的肠胃比较脆弱，所以有一些食物是不能触碰的，比如患者不应该吃辛辣，油腻，冰凉的食物，因为这些食物可能会对肠胃有一定的刺激作用，从而不利于病情的缓解，甚至也可能会加重病情2多吃精细食物肠胃炎患者首先应该多吃一些精细的食物，这样可以减轻肠胃负担，也比较好消化和吸收，比如可以吃一些细面，稀饭之类的食物，不仅好消化，而且能够补充人体所需的能量，从而有利于恢复身体健康3含酶食物要多吃肠胃炎患者应该多吃一些含酶的食物，因为肠胃的消化和吸收都依靠的是胃液，胆汁，胰腺等消化液，而这些消化液一般都由水和各种蛋白酶组成，所以如果想要肠胃恢复功能，就应该吃多一些含酶的食物，这样可以促进胃液等消化液的分泌，从而增强胃动力，改善肠胃功能，进而有助于肠胃炎等疾病的治疗

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