二、学生情况分析六年级属小学高年级学段，学生开始对“有用”的数学更感兴趣，平衡现象对于六年级的学生来说并不陌生，但学生很少对其进行过理性分析，他们更多的是感性的生活经验，而未曾上升到科学层面人的智力是多元的，学生在发展上也是存在差异的，有的学生善于形象思维，有的善于逻辑推理，有的善于动手操作，分组活动、分工合作的学习方式更有利于调动学生学习 的积极性，更容易使不同的学生在学习上获得成功的体验学生总爱把自己当成探索者、研究者、发现者，所以本课以实验探究的形式使学生感受到学习具有一定的 挑战性，符合六年级学生的心理特点三、教学目标1、知识与技能：使学生初步理解杠杆平衡的原理，并通过实验探究，培养学生动手操作实践，与人合作协调，及迁移、类推能力和抽象概括能力

（1）分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情（2）引导学生看图，结合文字理解内容（3）根据问题列式计算，并说说你是怎样算的（4）举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题2、思考题学生先思考，分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的2024年人教版一年级上册数学教案（篇17）教学目标：1、 经历对客厅全景观察的过程，体会比较长短，高矮是生活中的数学2、 联系生活实际认识长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比较的结果初步建立比较的意识，学会比较的方法用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果3、 初步运用简单的推理、判断解决问题教学过程：一、 创设情境，激趣导入请一个小朋友上台和教师比身高，请学生说一说比的结果

2明确：上句诗人运用细节描写，扣住杨玉环的“回眸一笑”的细节妍态，极力地展现了杨玉环的美艳；下句诗人运用对比、借代和夸张的艺术手法，通过六宫粉黛的对比映衬，极力渲染出了杨玉环的美艳绝伦3、理解句子“姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户”明确：所谓“列土”，取自“列土封疆”意为“划定疆界，皇帝将土地分封给重要的大臣”出处是《汉书》：“方制海内非王子，列土封疆非为诸侯，皆以为民也“可怜”古今异义词，语序调整为“门户生可怜光彩”4、“缓歌慢舞凝丝竹，尽日君王看不足渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲”明确：丝竹在古汉语中的解释很多，大体是指的是音乐丝是弦乐器，竹是管乐器凝：徐缓主要是写君王对贵妃的迷恋，对爱情的沉醉

银发族不囿于“做饭带娃”，而是走进课堂， 全国超2000万老年人主动“充电”，老年大学热门课程“一座难求”，他们学短视频、玩旅拍、做博主，不是为了谋生，而是为了“活出精彩”从“吃得饱”到“吃得好”再到“活出精彩”，293%这个数字从来不是冷冰冰的统计指标，而是3亿多个中国家庭的真实消费账本每一分钱的花法之变，都在书写着一个事实：中国人民对美好生活的向往，正在一步步变成触手可及的日常一个场景见跃迁 2013年至2024年，全国居民人均服务性消费支出占居民人均消费支出的比重从397%上升到461%2025年，我国全年服务零售额比上年增长55%，增速比商品零售额高17个百分点；居民人均服务性消费支出达1

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