BI’m 15 years old( ) 3How old are youCI’m fine( ) 4How many books do you haveDI’m 149 meters学后反思：叫学生总结((用时1分钟)Step 5安排当堂作业1课后默写younger, older, taller, shorter, longer, thinner than ,meter2课后背诵p5 Let’s learn板书标题 Unit 1How tall are youLet’s learn Do a survey and report p5板书内容设计：younger older tallershorter longerHow tall are you

新学期教师国旗下讲话稿篇3尊敬的学校领导、教师，亲爱的同学们：大家好今日，我作为新教师代表在那里发言，有幸和大家一起庆祝新学年的开始，我感到十分荣幸教师、同学们，告别了安静的假期，沉寂的学校又充满了欢声笑语当我走进整洁干净的学校时，我倍感亲切;看到沉稳热情的教师们，我感到了家的温馨;看到稚嫩可爱的你们，我仿佛看到了蟠小未来的期望就是带着这样激动的心境，和满怀的期望，我走进了我们的小学，也开始了我新的教学生涯新学期是我梦想的起点，更是同学们新的开始当你们背着书包，迎着朝阳，走在上学的路上时，要昂首挺胸、精神抖擞;当你们拿着课本，坐在教室时，能聚精会神、善于思考;期望你们走在放学的路上时，更要问问自我，今日我学到了什么、怎样能做到更好

通过让学生量一量、算一算自己摸的面的周长，关注学生对测量的体验五、教学重难点：教学重点：让学生在具体情境中理解周长的含义；教学难点：能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长六、教具学具准备：课件、直尺、线、皮尺、各种实物、树叶等七、教学过程：（一）、创设情境，引入新课老师刚才给每个同学都分发了树叶，今天我们就借助树叶来学习知识大家又会想了，树叶怎样才能辅助我们学习知识呢1、我们就来描一描把它的形状画出来、怎么样，像不像上美术课（拿出一张纸，选择一片最喜欢的树叶，用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓、）2、谁愿意来给大家演示一下是怎么描的（请用笔指着，说清楚是从哪里开始的，到哪里结束、）3、刚才大家描的有什么共同的特点（沿边线围着图形，描了一周）4、小结：看来，不管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边线描了一周（结合实物演示），这一周的长度，我们把它叫做什么呢我们能帮它取一个名字吗（树叶页面的周长）老师在课前也描了一片树叶，谁来判断一下，老师描出来的是不是树叶的周长呢

3、行为判断认知障碍老年痴呆患者还会出现对某些事情的判断认知障碍，很有可能会做一些让人奇怪的事，比如把手表放在了锅里，把菜放到了洗脸池里，或者问他们问题，他们却答非所问，这都是老年痴呆患者的认知判断出现了差错4、方向感差老年痴呆患者还容易出现方向感差的情况，就像开头所说的，经常有老年人出去找不到回家的路的情况，因为老年痴呆患者在方向感上出现了偏差，即使是很熟悉的路，也是有可能会迷失的，不仅方向感差，有些老年痴呆患者也会对季节和时间有错误的认知对于老年痴呆这种疾病，不仅给老年人自身带来了不便，而且也会影响家人的生活和工作，所以，对这种情况，要积极改善老年人在日常中，经常做这些运动，有可能预防老年痴呆

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