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当我们第一次睁开眼凝望这个多彩的世界时，是母亲的双眸和臂膀让我们温暖满怀；当我们咿呀学语，能喊出的第一个字眼，是我们的爸爸妈妈；当我们蹒跚学步，直到独立行走的背后，又是父母多少的担惊与受怕；当我们迈入学堂，吮吸知识的甘露时，又是父母为我们包上一本本的教科书；当我们遇到困难时，永远站在我们身旁、倾其所有来帮助我们的人，是父母；当我们受到委屈时，能耐心倾听我们哭述，安慰我们的人，是父母；当我们犯下错误时，能毫不计较、包容我们的人，是父母；当我们取得成功时，衷心为我们祝福，与我们分享喜悦的人，是父母；当我们远在他乡、独处异地时，思恋我们、牵挂我们的人，还是父母同学们，我们的的生命里有多少成功与喜悦都是父母默默支持、付出才取得的，我们成长过程中有多少失败与苦涩是父母与我们一同承担的
重度抑郁发作时，患者就很难再进行上述活动了，甚至连家务活都干不了最严重时，抑郁症可引致自杀抑郁症须系统性治疗 如此庞大的抑郁症群体，治疗却是个“老大难”问题世界卫生组织数据显示，全球只有不足一半的患者接受有效治疗，而在许多国家中仅有不到10%的患者接受治疗影响有效治疗的因素包括：缺乏资源，不能确诊，以及社会对精神疾患的歧视等杨甫德在人民好医生App直播时的一句话，言犹在耳他说：“希望大家都能记住：抑郁症可以治疗对抑郁症已有行之有效的治疗办法，与信赖的人交谈是走出抑郁症的第一步” 多数患者在与关心他们的人交谈后都会感觉好一些，而对抑郁症患者来说，更重要的是寻求专业人员的帮助
2、了解文章记叙的内容，体会作者纯真的童心和想像奇特、视小为大的童趣3、认识观察、联想以及想像三者之间的关系，从而指导自己的作文实践二、自主预习：1、阅读《幼时记趣》课下注释（1），了解作家作品2、朗读课文，注意节奏停顿，并且给易错字标清字音稚（ ）藐（ ） 项为之强（ ） 怡（ ）然 唳 （ ） 凹凸（ ） 壑（ ） 庞（ ） 哈蟆（ ）3、对照注释并借助工具书，疏通文意三、合作探究：1、本文围绕着污物外之趣记叙了哪几件趣事2、物外之趣反映了作者总洋的童心童趣3、用自己的话归纳本文的内容4、本文在结构上和语言上有何特点试从文中举例说明其特点四、导拨提炼：1、朗读（学生评价、比赛、老师指导）2、讨论并明确文言文词语的特点
从教读过程来看，既是传授知识的过程，更是运用知识进行训练的过程教师主导、学生主体地位也都得以体现2、兴趣在教学中的积极作用特别是导入，教师利用鲜活的导语，引起学生的兴趣，自然的转移到教学的活动中，是一堂课顺利进行的前提保证为此根据本课的特点，在课前播放贝多芬的代表作《命运》，一是激起学生对音乐的感知，二来也为学生探究本文做了心理准备3、以读为本，运用各种朗读法，欣赏品味文章“读书百遍，其意自见”文章的语言比较地生动传神，也有一些含义比较深刻的话，不可能光靠着语言的传达给学生，在这种说不出、道不明的情况下，只有通过学生多次的朗读来引导他们自主地欣赏品味这些语言，教师灵活地运用快速阅读、默读、齐读来感受文章的语言美和其中的内涵，在读中培养朗读能力