用了什么方法比较一下，谁的方法画的圆比较好大家一致同意用圆规的方法比较精确教师讲解画圆的方法现在就请每个同学用圆规在第二张白纸上画一个圆学生开始操作，几分钟后，学生全部完成了作业老师让大家四人一组，把四个人的圆放在一块，相互欣赏一分钟，可以说一句表扬的话师：欣赏完了刚才四个同学画的圆以后，你发现四个人的作品有什么不一样啊学生说：我发现了四个圆的大小不一样，画在纸上的位置也不一样老师提问：那么，你们知道为什么圆的位置会不一样生说：我们把圆规的针尖放在纸的位置不一样师：对呀你知道这个点叫什么吗它就是圆心找出自己画的圆的圆心并写上字母O师：现在大家都明白了，是谁决定了圆的位置那么，又是谁决定了圆的大小呢

B :No , you cant 、 You should go home now 、Picture 2 A : Can I have an ice-creamB :No, you cant 、 You should have dinner now、Picture 3 A :Can I watch TVB :No ,you cant 、 You should read your books now 、Picture 4 A :Can I play computer gamesB :No , you cant 、 you should go to bed now 、 Then say together2、Read and matchT :Ben is reading a story 、 Look at the pictures and help Ben write the correct letters in the boxes 、Listen to the tape , answer the questions 、[1] What is Mr Smith doing in the park

doingB: He/She isB: What isdoingA: He/She is活动四：趣味游戏 Let's play──Can you guess请一位同学到讲台前，蒙上眼睛，叫台下的另一个同学说：I am全班同学齐问：What is he/she doing蒙眼睛的同学使用这样的句型：is (collecting insects)四、Consolidation and extension拓展一：练习：完成活动手册P52 第1小题学生打开书，看表格教师播放录音，学生完成表格教师请学生订正答案教学目的：加强学生书写练习，巩固所学动词短语首先，请学生到讲台前表演动作然后，请其余学生完成表格, 找出他(她)在干什么

学生列举：平面图形的面积计算、分数小数计算等等白板出示以往学习过的平面图形，要求回答这些图形是转化成什么图形来计算面积的，根据学生回答，教师拖动原始图形，转变成新的图形白板出示异分母分数加减法，回顾异分母分数加减法都是先转化成同分母分数进行加减师：这些运用转化的策略解决问题的过程有什么共同点（把新问题转化成熟悉的或者已经解决过的'问题）师小结：转化是一种常用的，也是重要的解决问题的策略在我们以往的学习中，早就运用了这一策略分析并解决问题了以后再遇到一个陌生的问题时，你会尝试用什么方法应用白板进行新课教学，可以根据学生实际灵活进行操作，学生在自主探索过程中通过自己的观察、讨论得到结论，教师在课前的课件制作中也可以尽量减少工作量，提高工作效率

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