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时间:2026-11-11 21:05:15 来源:白发丹心网

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”“因为通电了”“门有弹性”“我看到门那边有个平行四边形,本来是大的,门开的时候就变小了”“那么,今天我们就来做一个试验,看看是怎么回事”(幼儿还不能理解其中的原理,只有一个女孩子看到了门上的那些平行四边形不过,对于伸缩门的好奇使他们急于想知道其中的原因,这就很好地激发了幼儿的兴趣)2.教师出示用橡皮筋绑好的三角形和四边形,请幼儿说说是什么形状,然后进行拉、挤,看看会发现什么现象请个别幼儿说说自己的发现“这个正方形我一拉就变成扁扁的了”“我拉不动三角形,三角形很牢”(在这个环节中,幼儿初步感知了各种形状在拉、挤之后,有的会变形,有的不会变形,为接下来的记录活动奠定了基础)3.出示记录表,讲解记录要求:操作后,在稳定的形状后面打勾,不稳定的形状后面打叉

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五、活动延伸:区域活动:数学区投放本节课活动材料家园共育:家长引导幼儿说说生活中不同用途的物品,并进行分类六、活动反思:本次活动材料的选择体现了“生活化”的特点《纲要》用“身边事物和现象”“周围环境”“生活经验”等词句明确了数学内容应取材于现实生活,适应幼儿的实际水平教师选择幼儿较为熟悉的生活——“找不到袜子”创设了轻松、活泼的教学氛围,使教学活动源于幼儿的生活,引导幼儿积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体会我立足于从幼儿的生活经验和生活环境出发,充实创设幼儿熟悉的生活情景——“找袜子”,引导幼儿从实际生活中感知,从中体验数学知识的乐趣教师把数学内容设计成一个生动、真实、可亲身体验的生活事件和游戏情境,为幼儿提供了可亲身体验的生活时间,使幼儿自然而然地与情境中的人、事物、事件相互作用,由境生情,由情促学,全身心投入数学活动,体现了一个数学内容就是一个情境、一个事件、一个情节的展开,把教材变成幼儿可操作、可感知、可表现的实践活动

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