要点：细心观察，对象人格化（赋予动物以人的情态、心理）主要内容：针对感悟式的写法和对动物的生动描写，通过写作深化认识，学会运用教学步骤：一．展示学生所写的动物片断1．以四人为一小组，互阅习作，以训练中的两个要点为标准，推荐最优秀的写作片段一则2．小组代表上台朗读习作，学生互相点评3．教师总结，并让学生在原作上加以修正二．感悟式写法的训练从《蚂蚁》一文可知，感悟式写法必须借助联想，同时联想还得有恰当的契合点《蚂蚁》一文就以“自足于眼前幸福，无法主宰命运”为契合点请同学们在原作的基础上，找个契合点，由物及人进行联想，续写一段自己的感悟学生（现场写作，在原文基础上续写一段感悟），学生代表交流展示，教师点评

我们的作用是精心设计寻宝路径，引领孩子寻得宝藏所以，我不太赞成中石老师说的把这堂课作为引路课，研究好了就按这个思路走下去，这启不是走回老路去了吗接着我想谈的，是课堂教学“实”与“活”的问题上了将近两个月的课，我时常为这“实”与“活”困惑1、新课程讲究活动中学，学中体验我曾错误的理解为用游戏贯穿课堂在课堂上，游戏偏多，使学生的精力都指向游戏，不但费时，也学不扎实现在我尝试，算准学生在课堂中的疲倦期，安排相应的小游戏，效果不错例如学完ai的读音和拼读时，课堂正好过了15分钟（前面还有复习），这时孩子的听课效率会明显下降，继续学习ei，效果就要打折扣我请孩子拼读xiao bai tu ，并在教室里模仿小白兔跳一跳，演一演，孩子的兴奋点就又上来了

“商业投资通常更倾向于具有可预期收益的新能源和基础设施项目，对于灾害预警、公共卫生、气候适应及损失与损害应对等领域，仍然难以替代公共资金、赠款和优惠性融资的作用”一位长期关注气候融资的专家指出因此，今年COP31的资金讨论将更加重视已有承诺的具体落实土耳其主席国提出的“气候实施桥梁”(BRIDGE)倡议，希望帮助发展中国家将气候政策目标转化为具备融资条件的项目，首批试点国家包括埃塞俄比亚、斐济、印度尼西亚、巴基斯坦和乌兹别克斯坦但BRIDGE解决的是“管道疏通”问题，即让项目变得可融资、对接现有资金池，而非“水源补给”本身在既有融资目标基础上，各方能否在3000亿美元目标的兑现路径上给出更明确的时间表和问责机制，并加强对气候适应及损失与损害领域的支持，将是衡量会议成果的真正标准

我们在教室留下刻苦学习的身影，在篮球场上留下顽强拼搏的精神我们沉浸在知识的海洋，徜徉在古色古香的庭院，醉心于同学间的欢声笑语在您的怀抱中，我们心怀梦想，放飞梦想感谢亲爱的父母一路上风雨兼程，你们撑起一片灿烂无比的晴空，用细致无私的爱，给了我们温暖的港湾和不断前行的力量，却从不索求世间付出与索取最大的差距莫过于此让我们把最诚挚的谢意献给你们，用一生去回报你们无尽的恩情也想对身边的伙伴说声谢谢三年的学习生活，是快乐也是艰苦的，正因为有了朋友们的陪伴，才有了风雨中仍然坚定的勇气忘不了你们欢笑的脸，忘不了点点滴滴的感动，忘不了大家纯洁的友谊时光飞逝，往事烟云如歌现在，三年的旅途只剩下最后的一程，最关键也是最艰难的一程

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