342017 10133021304320324051 7063307210巩固复习两位数乘整十数的口算，为复习笔算打好基础2、复习两位数乘两位数的笔算1244321342112123指名四位同学到黑板上完成，其他同学在 练习本上完成，完成后每个同学说一说计算过程，指名学生任选一题说出计算过程3、教师小结：笔算两位数乘两位数（不进位）乘法时，用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数，再把两次乘得的结果加起来二、巩固练习1、笔算12443213421121232332412122233412全体同学在练习本上完成，集体订正结果2、39113131233322241241让同学们任选两题在练习本上完成（竖式计算），老师巡视，把完成既正确书写又好的同学的练习本进行展示，让其他同学向他学习，并把这道题的卡片送给这位同学，以示鼓励和表扬

今天，就请小朋友们做一回爱心小使者，帮画面上的东西找一找它们的家(出示画面)5、学生回答练习用“是的家”的句式说一说并把手中的图片贴到黑板上去，然后小老师领读(教师相机标出停顿，指导读出高兴、快乐的语气)蓝天/是白云的家，树林/是小鸟的家，小河/是鱼儿的家，泥土/是种子的家6、小朋友们读得多棒呀让老师不禁想唱出来(播放由课文谱成曲的《家》，师生同唱)(三)张扬个性，激发灵性1、小朋友们，你们还能想出——是——的家吗2、小朋友们，你们真了不起，你们想更棒吗你们看，(出示课文)写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了一幅美丽的景色我们能不能学着他的样，也来做一回小诗人3、小组讨论(1)你们想说什么内容

第一个环节：套圈乐，完成第一个目标第二个环节：站圈乐，完成第二个目标，引导孩子学会逆向思维接下来的第三个环节：区域化操作学习，是对前两个目标的巩固和强化难易不同的操作单的设计让孩子的数学学习更具有个体性和差异性,满足了不同能力孩子的发展需要梁万娟：在韦园长的《圈里圈外》这节课中，我学到了许多，课上孩子兴趣浓厚，数的集合也学的很好但在上课时，关于集合方面的问题，（有5个人，3个在红圈，3个在黄圈）他们的孩子一下就操作对了，当时我很诧异，这么聪明不过后来才知道其实孩子平时在这方面已经有经验基础积累了所以这节课想要作为新授课的话，还需改进吧很喜欢这节课，我觉得特别有趣，符合孩子的兴趣点，下次，我也要尝试学学韦园长来上一上这节课

1、观察圆柱，你可以看到什么形状从不同的方向观察长方体，你可以看到什么形状2、观察球和正方体你又可以看到什么形状3、看到我们学过的立体图形的一个面是正方形，它可能是什么物体三、变式练习，检测目标1、学生独立完成105页第11题教师巡视，对画法不规范的学生及时个别指导2、想一想，填一填（1）测量比较短的物体，可以用（）作单位（2）一枚图钉的长约1（）（3）过两点可以画（）条线段（4）学生用尺上“0”刻度到“10”是（）（5）1厘米1厘米地数，数（）次是9厘米（6）70厘米-15厘米= 44米+26米=35米+18米= 56厘米-28厘米=1米-30厘米= 64厘米+28厘米=四、总结评讲，升华目标这节课你学到了的什么

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