辣酱：墨西哥湾的人们常常用 Tabasco 或者带有 Tabasco 风味的辣酱吃生蚝芥末酱油汁：亚洲风味，吃刺身时用的酱汁，一般来说更适合于口感肥润、腥味淡的生蚝生蚝配酒 很多传统的法国人，喜欢用 Muscadet（密思卡岱）来搭配大多数的法国生蚝这是一种引进自勃艮第的品种，现在在卢瓦河谷地区广泛栽培，酿造出来的白葡萄酒清淡爽口，而且卢瓦河谷地区邻近大多数的法国生蚝产地，相近的风土水质让葡萄酒也带上了青苹果和矿石香，与生蚝非常搭配以香槟来搭配生蚝是比较奢侈的选择，但干型的清爽型香槟尤其是以 Chardonnay 葡萄为主的口感稍淡的香槟都能很好地搭配生蚝同样常常用来搭配的白葡萄酒还有大名鼎鼎的 Chablis，但常常造成一个误区，人们以为搭配上等的生蚝，要用上等的陈年的馥郁的 Chablis，其实恰恰错误，在 Chablis 的四个分级中，最廉价的村民级 Petit Chablis 和基础款的Chablis才适合用于搭配生蚝

成功者拥有什么智慧才华不，是他们百折不挠的勇气一个人如果没有了勇气，就会丧失战斗力，也就没有了精神支柱，没有了一个人原有自信有一句话是这样说的：我们都需要勇气，来面对流言蜚语是啊人人都需要勇气来面对一切成功与失败，需要它来面对一切是与非，需要它来面对一切的一切古往今来，有多少事不是有勇气才去做的当一个人做出自己的选择时，是什么让他这样做是勇气，是自信人类是世界是等的动物，像海伦凯勒，居里夫人，张海迪等，他们为什么能够功成名就是因为他们有战胜困难的勇气，促使他们挑战生活，挑战未来我们曾经学过一篇课文：一只刚出生的小麻雀不小心掉出了巢外，被一只猎狗发现了就在这时候，老麻雀飞下来挡在了小麻雀旁边，猎狗受了惊吓，竟然被老麻雀吓跑了

预设：其实学生对虚构的故事写作并不陌生，比如在写人记事的习作中，许多学生就虚构过一些情节，比如把不同的两件事安放到同一个人身上在引导学生交流时，可提出“虚构”和“虚假”的区别的问题，让学生明白合理的虚构并不会让人感到虚假，相反，能让情节更完整虚构或想象最终都要来源于生活(3)教师出示课件，展示作家眼中的想象与虚构想象来自生活，来自生活曾经有过、可能有的、已经具备了某些萌芽却又没有完全实现，没有完全在握的东西——王蒙想象是双脚站在大地上行进，他的脑袋却在腾云驾雾——[法国]巴尔扎克这个故事是虚构的，但它必须要让人感到真实——[英国]伊丽莎白•鲍温明确：简单来说，想象和虚构既要大胆，又要合理不能为了编故事，而不顾事实或常识，这样的文章就很容易“穿帮”，而没有打动人的力量

上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家）学生模仿读、对读、齐读、想象读2、背诵学生用适合自己的方法背诵对联3、展示学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句我会说1、说说读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么2、评评在组内说自己填的内容，其他同学评评教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写3、练练害羞的的眼睛的笋芽儿的嗓音的世界嫩绿的总第10课时共3课时—第2课时口语交际本次交际活动的话题是《春天里的发现》虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同

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