先组织同桌交流，再全班交流3、计算全年天数问：知道了每个月的天数，能算出一年有多少天吗学生回答，让学生之间相互评价，哪种算法最简便，再用计算器算出得数，汇报结果问：为什么一年会有两种天数主要原因在哪归纳：二月有28天的一年有365天，我们叫它"平年"二月有29天的一年有366天，我们叫它"闰年"问：为什么会有平年、闰年之分呢问：闰年比平年多几天多的这一天放在哪个月区分平年、闰年主要看什么4、判断平、闰年持有1900年年历的同学有争议，老师及时发现，并说明：遇到整百年份时，必须是400的倍数才是闰年《年、月、日》教学反思教学反思练习：说一说下列年份哪些是平年，哪些是闰年1600年、1700年、1840年、1949年、1997年5、课外知识拓展关于年、月、日的知识，除了刚才所学的，你还知道哪些

虽然从表面上看，我这一堂课的教学容量不大，但事实上，学生们的思维运动量并不会小总之,如何更好地选择符合学生具体情况,满足教学目标的例题与练习、灵活把握课堂教学节奏仍是我今后工作中的一个重要研究课题，而要能真正进行素质教育，培养学生的创新意识，自己首先必须更新观念——在教学中适度使用多媒体技术，让学生有参与教学实践的机会，能够使学生在学习新知识的同时，激发起求知的欲望，在寻求解决问题的办法的过程中获得自信和成功的体验，于不知不觉中改善了他们的思维品质，提高了数学思维能力高中数学教案范文（精选篇13）说课内容：普通高中课程标准实验教科书(人教A版)《数学必修4》第二章第四节“平面向量的数量积”的第一课时---平面向量数量积的物理背景及其含义

（3）订正，并且说说这种做法有什么好处（因为计算分数乘、除法时，有时可以先约分再计算比较简便，所以，分数、小数乘除混合运算一般先把小数化成分数后再计算）（1）审题：例5与例4有什么不同之处（例4是分数、小数乘、除混合运算，例5是分数，小数四则混合运算）（2）想一想，做这道题的时候，我们应该注意些什么（a运算顺序；b选择合理恰当的方法）（3）小组讨论：这道题是把小数化成分数算简便，还是把分数化成小数算简便（把小数化成分数计算比较简便）（4）全体同学在练习本上试做（5）订正（6）小结：我们把题目中的小数都化成了分数，这样在乘除过程中，有时可以先约分，使得做起来比较简便，同时得到的是一个准确的结果（7）如果计算的结果允许取近似值，也可以先把分数化成小数，取它们的近似值进行计算

Go For It是以《英语课程标准》为依据，以学生的英语语言综合运用能力为目标不仅以语言知识、语言技能为重点，而且更注重学生的学习策略、情感态度和文化意识教学内容的处理和取舍灵活开放， 只要教师从学生的实际水平和语言能力出发，任何教学内容的调整或取舍，任何教学步骤的安排都是可行的“I sometimes go to the last to do the group work first…It depends on the teachers’ knowledge of the students actual language ability…”(David Nunan)；提倡教师结合学生实际，充分利用学生、教师本身和环境中一切可以利用的资源，丰富教学内容，创造运用英语的机会，注意多渠道开发教学资源

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