9÷63、讨论交流，异中求同（1）在小组内汇报自己的计算方法（2）展示汇报（可能出现第4页中几种不同的方法）（3）对比这几种方法：有什么相同的地方引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末尾可以添“0”继续除，在具体的情境中可以解释为，18元里有6个3元，9角里有6个1角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就是315元4、应用方法，归纳总结竖式计算26÷4（1）引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐（2）尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法

6、选段在表达方式上的特点是什么选段表达了怎样的思想感情议论、抒情表达了作者严于律己的思想感情7、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情“芙蓉鸟事件”8、“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟①那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着②它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么9、以上证据是否确凿在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的不确凿“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下……愤愤地，以为惩罚得还不够快意”被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫10、从真相大白后，“我”的忏悔中我们能否说说“我”是怎样的人

）二、初步感知1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的三、识字1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了是怎么记住的3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗——抢摘“丰收果”——竞猜四、读议1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了哪些还有困难2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点拨指导（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光）五、交流（一）日月潭的位置1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在______________（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上

想好的举手2、同桌交流：有好多小朋友已经知道了，那么请你跟你的同桌说一说、比一比谁从图中了解的信息多3、反馈交流：师：谁愿意向大家说一说从统计图里，你知道了什么生1：我知道喜欢看《喜羊羊和灰太狼》的人最多，喜欢看《西游记》的人最少师：你是怎么知道的生1：我是看边上有24就是个人（喜欢《喜羊羊和灰太狼》的这部分涂得）（实际上这种统计图我们可根据各种直条的高矮一眼看出喜欢什么节目的人最多、最少我们来数一数各涂了几格）师：这边上有哪些数这些数告诉我们什么我们一起来数一数喜欢看的人数《喜羊羊和灰太狼》师：从统计图里你还知道什么生2：喜欢《海绵宝宝》的小朋友有8人————————师：（我们来数一数）谁还有补充吗

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