你听见了世界的声音吗你用心听了吗你听见了什么”……这些问句，不断引起读音的注意，激活读者的生活体验，引发读者思考④提问：全文用第二人称“你”来叙述，改为第一人称“我们”好不好学生明确：不好，用第二人称“你”来叙述读者容易获得认同感，读时，仿佛作者就坐在我们对面和颜悦色、亲切随和地和我们谈心4学生齐读课文，再次品味作品的语言美四、拓展延伸1、活动：你能设计哪些有趣的“声音游戏”，让我们用心灵去听爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动” 教师以平等对话的方式进行教学，通过做声音游戏，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围2、现在我们也模仿课文1～3段中的任何一段写一段话，把别人所听不到的声音用生动的语言描写下来，和大家一起分享----用文字去听

2、引导幼儿在操作学习材料的过程中，发现规律并运用规律3、培养幼儿的观察力、分析能力，激发幼儿探索问题的兴趣活动准备教具：图片三张、图形卡若干学具：操作卡人手一张、两种不同颜色的套环、同一颜色不同形状的图形、插板，两种不同颜色同一形状的插塑积木活动过程1、集体活动师：今天老师来跟你们玩一个闯关游戏，每一关都有一个问题，你们想试试吗好，我们一起来第一关的问题（1）出示图片：瞧，老师带来好多的小鸡，并给它们排好了对，你们看看它们是怎样排队的那接下去应该排什么呢它们是按照什么规律排的师总结：原来小鸡是按照1个2个1个2个这样的规律来排队的小朋友真能干，顺利通过了第一关（2）那我们来接受第二关的挑战吧

目前已布设25个长期定位观测流域，实现寒旱生态研究从局部探索迈向全域统筹图为李宗省介绍收集的样本戴文昌 摄 经过长期实地论证，李宗省团队探明祁连山3600米以上区域为核心水源涵养区，厘清了高寒水体转化、植被演替等一系列生态机理，精准掌握区域生态运行规律他说，“水体同位素就像环境的记录仪，帮我们读懂高寒大地的水循环与生态变化” 基于多项实地研究结论，该团队为祁连山国家公园规划划定、高寒山区生态修复提供了科学依据同时探索出生态保护与地方发展协同并进的可行路径，研究经验也为整个高寒生态带治理提供了重要参考针对该区域生态脆弱、灾害防控、水资源调配等难题，该平台将推动冰冻圈、水文调控、生态预警等领域技术攻关，让科研成果精准对接一线治理需求

中新网北京11月11日电 综合消息：亚洲开发银行10日发布的最新报告指出，东南亚各国到2040年需要在基础设施领域投资71万亿美元，但该地区面临巨大的资金缺口这份涵盖东盟全部11个成员国的报告指出，随着东盟经济持续扩张、城市化进程加快以及数字经济不断发展，东南亚地区对现代化基础设施的需求日益增长据估计，2026年至2040年间，东盟每年的基础设施需求将达到4760亿美元但按照目前的投资水平，政府投资仅能满足45%的需求，预计每年将出现2640亿美元的融资缺口报告称，电力和交通运输占该地区基础设施需求的85%其中，电力投资必须扩大发电、输电和储能规模，以加强能源安全，支持清洁能源的更广泛应用，并降低全球供应中断的风险

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