教学准备：白鹭课件共四组第一组：白鹭与朱鹭、苍鹭、白鹤的对比图第二组：白鹭的外形图及文字描述第三组：白鹭生活场景图三幅及文字(觅食、栖息、低飞)第四组：白鹭全部生活场景图及文末一段文字教学课时：2课时第一课时一、导入新课，激发兴趣1出示谜语让学生猜：嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮(打一动物)谜底：白鹭(师出示图片)2我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习郭沫若先生的散文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界二、初读课文，扫清字词障碍1学生小声自读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读2指名读生字、新词，质疑交流3重点区分翘舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指导“鹤、嫌”的书写

因此，教师要注意指导学生仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误特别是单词bathroom中th/Θ/的发音，Bedroom的音变现象还可以请发音正确、响亮的学生担任小老师教读，用开火车读、小组朗读等多种形式操练用 “Is this a study”进行判断，有两个意图，一是渗透一般疑问句的用法，第二是从否定回答中引出下一个新单词的教学一般疑问句是本单元教学的主要功能，在此结合语境进行渗透教学，体现知识系统的衔接和整合预计“Is this a ……”一般疑问句，虽是新知的渗透，但学生结合语境能充分理解，并能在老师的引导下用“Yes,it is/No,it isn’t”进行回答

一、关于水痘的病因 水痘-带状疱疹病毒感染： 水痘-带状疱疹病毒与单纯疱疹病毒同属疱疹病毒(herpesvirus)亚科，病毒在宿主体内长期潜伏，发病时表现为全身或局部皮肤黏膜的疱疹性损害，易于复发为其共同特征，水痘-带状疱疹病毒为直径大约150～200nm的球形病毒颗粒，外有双层类脂蛋白包膜，水痘-带状疱疹病毒只有一种血清型，人类是唯一的自然宿主，水痘-带状疱疹病毒VZV对体外环境的抵抗力较弱，在干燥的疱疹痂壳内很快就失去活性;但在疱疹液中，可贮于-65℃长期存活，病毒可用人胚纤维细胞进行体外培养，但不能在鸡胚等一般动物组织中生长易感人群： 普遍易感，但学龄前儿童发病最多，6个月以内的婴儿由于获得母体抗体，发病较少，妊娠期间患水痘可感染胎儿，病后获得持久免疫，但可发生带状疱疹

尊师重道和热爱校园是我们在学习方面提倡的美德，回想起以往的学习自然明白现如今的成就与老师的教导分不开，得益于老师的教导和良好的校园环境让我们得到了很好的成长，所以要心怀感恩并对老师的付出以及美好的校园表示感激才行老师在我们成长旅途中的作用向来是毋庸置疑的，从字词的认识到数学的计算都是老师教导我们的重要知识，而且我们能够明白事理并以正确的眼光看待世界也得益于老师的帮助，但当我们成长的同时老师也在教学工作中花费了不少的精力，面对这样的结果难道不应该向这位优秀的园丁送去感谢的话语吗感谢老师的教导让让我们得以成长并学会了不少知识，感谢老师的教导让我们明白事理并懂得了不少道理，感谢老师的教导让我们成绩提升并认识了自身的不足，正因为心怀感恩且认识到自身的缺陷才要不断努力，通过学习上的成就让老师感到欣慰也是我们应该做的事情，即便是上课期间认真听讲也是对老师的最大尊重

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