(1)也就是求和的得数越来越接近(1)最终得数是1吗你有什么方法来证明得数就是1(学情预设：学生提出书本的圆形图和线段图，若没有学生提出，教师自己提出)2利用线段图直观感受相加之和等于“1”(1)书本上有两幅图，我们一起来看看(课件出示)一幅是圆形图，一幅是线段图，你能看懂它的意思吗请你想一想，然后告诉大家你的想法(2)学生看书思考(3)全班交流，课件演示，得出结论：这些分数不断加下去，总和就是1【设计意图】利用数与形的`结合，让学生直观体会极限数学思想，并让学生经历猜想得数等于“1”，到数形结合证明得数等于“1”的过程，激发学生学习兴趣，培养学生探索新知的精神3课堂小结对于这种借用图形来帮助我们解决问题的方法，你有什么感受

（1）本文的标题是“日历”，但文章显然不仅仅是写日历，那么文章究竟是写什么想告诉人们什么（2）请引用文中的一句话，概括本文的主题初中上册语文教案（篇7）一、教学目标(一)通过注释的帮助，正确理解全文的意思(二)在诵读中，培养学生对于古代游记散文的阅读理解能力(三)了解恒山的自然人文景观，激发学生崇高的爱国热情，并学习古代学者的实践精神二、课时安排：2课时三、教学安排第一课时(一)导入新课：在前面，我们学习了柳宗元石笔下的小石潭和苏轼眼中的庭院月色，今天，我们沿着徐霞客的足迹，流连于北岳恒山的山水(二)板书课题、作者(三)朗读课文①自读一篇课文，注意读准字音②请四位同学分段朗读(指出生读错字音)③听课文录音，注意句间停顿和作者感情

⑵培养学生自主学习的良好习惯，锻炼学生独立思考发表见解的能力，激发民族自豪感㈢情感态度：引导学生了解不同地区、不同民族独具特色的民居，感受民族文化的独特魅力，增强民族自豪感二、教学重难点⒈了解不同地区、不同民族独具特色的民居⒉分析文章的结构特点，理解重点词句，提高欣赏诗歌的水平⒊感受民族文化的独特魅力，激发并增强民族自豪感三、教具准备关于各地民居的课件，课文配乐朗诵的录音四、教学课时：两课时五、教学过程：第一课时㈠激发兴趣，导入新课1我们五十六个民族都生活在祖国这个大家庭中，不但有“百里不同风，千里不同俗”一说，而且在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色请同学们看图片，猜猜这些都是那个地方的民居

学生听第三遍录音，完成课本第二部分的活动(设计意图：先让学生熟悉一下图片内容，学生能够很好的指向正确的图话在听与指的过程中是对学生听力及反应能力的一种很好的锻炼)教师出示课本第一部分的图画，请学生快速说出对应的句子3Listen and repeat教师出示课本第三部分的句子，让学生根据前几节课的知识自己先朗读然学生对比自己的语气和升降调教师再次放录音，让学生跟读、模仿，并简单讲解祈使句的读法(祈使句一般表示直接的命令、建议、告诫、邀请等多种意图，再读法上侧重读最后一个单词，读降调用以强调)(设计意图：学生已经接触过语调方面的知识，先让学生自己朗读，然后再对比录音，学生的学习印象更为深刻，更利于掌握

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