文中依据：老板让阿诺德到集市上去一下，看看今天早上有卖什么的阿诺德很快就从集市上回来了，向老板汇报说：“集市上只有一个农民在卖土豆，共有四十袋”他介绍了土豆的价钱是多少;土豆质量很不错，还带回来一个土豆让老板看，不仅如此，他还带回了一个西红柿样品和那个卖菜的农民2请女生带着自己的认识大声朗读这一部分(配乐朗读) 预设三 1文中第1自然段给学生留下了深刻的印象，因为通过这部分的学习，让学生认识到了不同的付出，会得到不同的收获文中依据：(一段时间以后，叫阿诺德的小伙子几次提薪，而那个布鲁诺的，却仍拿原来的薪水) 2教师相机提问：“这就是什么” 这就是“差别”(解题) 3请全班同学齐读这一部分，读出理解

）活动四：1、请同学们感受一下一张纸的厚度，说一说自己的感受并比划出来2、请同学们感受十张纸的厚度，说一说自己的感受并比划出来3、我们的数学书大约是50张纸，两本就是100张，再请同学们感受一下它的厚度，说一说，并用手比划出它的厚度4、请同学们估计一下1000张纸的厚度，并用手比划出来5、请同学们估计一下10000张纸的厚度，并用手比划出来6、现在你们知道一千和一万谁比较大吗一万里面有多少个一千（设计意图：通过学生身边天天接触的数学书的教学，让学生对一千和一万这两个数的大小有了一个明确的认识，不但巩固了10 个一千是一万，训练了学生的估算技能，更发展了学生的数感）活动五：1、我们在记数时，一个一个地数，个就作为了计数单位，十个十个地数，谁是计数单位

）二、观察图片，展开新课创设情境，用PPT展示图片师：在公园门口，我们经常看到卖彩色气球的，非常漂亮我们看图片上就有一个小丑在公园里卖气球（学生初步感知图中有3个红气球和1个绿气球）下一页PPT，提出问题（图片中小蜜蜂提出问题，吸引学生注意力）师：图中一共有多少气球生：四个，小丑右手有3个红色的气球，左手有1个绿色的气球师：非常好下面请同学用课前准备好的圆纸片代替气球，表示一下图中我们看到的气球（之后电脑演示用圆纸片代表气球的过程）师：大家刚才表现都很好我们看到，算气球的总个数就是把左手的气球和右手的气球放到一块儿，也就是合起来的意思（教师边说边用手势表示合起来的动作，初步渗透加法的含义）师：在数学上，我们用符号“+”表示合起来的过程（教师板书“+”，并带领学生读一读）

只有针对病因治疗，腹水才可能减少或消失;如果在病因尚未明确，为了减轻大量腹水引起的症状(包括腹胀、呼吸受限等)可进行必要的对症治疗此外，像晚期肝硬化、肝功能严重受损、结缔组织病等所致的腹水，虽然针对病因进行了治疗，但其腹水常不能完全消退，有时甚至成为顽固性腹水，这种情况下，也仅能进行综合性治疗一般而言，腹水的治疗可采取以下措施1、限制水、钠的摄入 腹水患者，尤其是低蛋白血症所致者，应严格控制钠盐的摄入量，其次是水的摄入量;饮食上宜进高糖、高蛋白、高维生素、低脂饮食;低盐饮食也适用于所有的漏出性或渗出性腹水患者，目的是尽可能多的将体内多余的水经肾脏排出体外2、应用利尿药 为了加速水分从肾脏的排出，可选择使用利尿药

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