2、不明原因的眼炎：如传染性支气管炎(IBV)、传染性喉气管炎(ILTV)、各种细菌、维生素A缺乏或通风不良引起的眼炎，都会导致腺胃炎的发病3、一些垂直传播的病原或污染了特殊病原的马立克氏病疫苗，很可能是该病发生的主要病原如鸡网状内皮增生症(REV)、鸡贫血因子(CAV)等四、鸡腺胃炎的鉴别诊断 1、发病初期因临床症状基本一致，容易误诊为肾型传染性支气管炎，只有通过剖检，才能进行鉴别，肾型传染性支气管炎肾脏肿大苍白，外表呈槟榔花斑状，输尿管变粗，切开有白色尿酸盐结晶2、发病中期容易误诊为新城疫或维生素E、硒缺乏症新城疫感染时，病鸡有神经症状，除腺胃乳头有出血外，喉头、气管、肠道、泄殖腔及心冠脂肪均见出血，气囊浑浊，多呈急性、全身性败血症，病死鸡往往不表现生长迟缓等症状而突然死亡

2组织学生自由朗读课文，再次圈画没有解决的读音和重要词句(教师可用多媒体播放朗读，带领学生整体解决文章中的疑难)3再次齐读(带着问题进行朗读)教师提出问题，帮助学生归纳课文的主要内容：哪位同学能够告诉我这个故事在讲什么明确：杞国有个人整天神色忧虑，担忧天会塌地会陷，使得自己整天睡不好觉，吃不下饭有一个人就去开导他，为他解释天、日月星辰以及地存在的状态，一经解释，那个杞国人才放下心来(三)深入研读，重点感悟1小组讨论：杞人为什么会“废寝食”试用原文中的话回答明确：忧天地崩坠，身所寄【板书：起因——担心天地塌陷】2提问：“晓之者”开导“杞人”的理由是什么杞人一开始信服了吗从两者的对话中可以看出两人什么样的性格

对此，可引导学生从“太子迟之”的原因切入思考第二步再引导学生给四项准备工作归类课件：荆轲：头图取信待客同行太子丹：药淬匕首武阳为副2、师：太子丹和荆轲的准备工作有相同和不同之处，甚至有矛盾的地方，同学们能不能分析一下原因(课堂生成问题设想)二人准备中有冲突的方面比如以头图取信秦王，说明荆轲做事谨慎周密，能抓住本质和关键他深知只身一人，提剑入秦，行刺戒备森严的虎狼之君，是千古万难之事，因此务必设法取得秦始皇的信任(板书荆轲：谨慎周密做事务本坏大事者，太子丹也他妇人之仁，不忍取樊於期之头;他在“山雨欲来风满楼”的危难面前，惊慌失措;他心浮气躁，急于求成，在准备不充分的情况之下，贸然行事，催促荆轲上路，以致刺秦大业功亏一篑而幻化成空

0刻度线②认识1厘米1厘米有多长(从刻度0到刻度1是1厘米，从刻度1到刻度2是1厘米，从刻度2到刻度3也是1厘米)③认识刻度尺上的几厘米从刻度0到刻度2是几厘米4厘米有几大格请同学们说一说学生汇报(2) 用厘米量① 每人发一张纸条，先估计大约有多长，再用刻度尺量一量② 说一说是怎样量的(把尺子上的0刻度线对准纸条左端，纸条右端对着数字几，就是几厘米)③ 课件演示测量纸条过程④ 测量下面物体的长度数学书的长、宽，铅笔的长三、 拓展延伸，学会应用(1) 完成“做一做”、练习一第1题集体订正(2) 小组使用完成练习一的第2题，量完后互相看一看比一比四、 回顾全课，总结提高这节课有什么收获板书设计认识厘米 用厘米量(1) 认识厘米认识1厘米 从刻度0到刻度1认识几厘米(2) 用厘米量二年级数学上册教案例子【篇2】课 题：教学内容：教材第2页例1知识与技能(1) 使学生经历用不同方法测量物体长度的过程

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