世界卫生组织总干事谭德塞24日在社交媒体X平台上发文说，随着刚果（金）埃博拉疫情防控监测力度加大，该国目前已发现超过900例疑似病例，其中101例经后续检测确诊谭德塞说，在疫情中心伊图里省，近500万民众生活在持续冲突之中目前该省每4人中就有1人需要人道主义援助，每5人中就有1人在境内处于流离失所状态暴力事件迫使人们逃离家园，这严重阻碍了对埃博拉病例接触者的追踪工作，也影响了早期发现感染病例、及时提供支持性治疗的进程持续的局势动荡与恐慌情绪还加剧了社区内部的不信任他表示，除埃博拉外，当地社区还面临多种其他疾病的威胁提供全面的医疗服务至关重要，不仅是为了满足紧急医疗需求，更是为了建立信任，这对于有效应对埃博拉疫情至关重要

“企业要用法治思维、法治方式走向国际舞台，就是要真正研究规则、敬畏规则合规的本质就是把法治信仰、规则意识、契约精神、诚信理念深度融入企业管理”刘相文表示浙江大学求是学院常务副院长、教授赵骏从研究者角度分析，中国企业出海已从早期的资源寻求和市场扩张，转向更注重技术获取、品牌提升和全球价值链整合的高质量发展阶段此背景下，他认为企业出海需要全方位、全流程做好风控，包括事前风险预警，实现源头避险；事中全程护航，保障稳健经营；事后权益救济，实现主动维权当日活动中，浙江省司法厅厅长戴纪表示，浙江将持续加大国别法律研究供给，常态化开展跨境合规宣讲、企业“法治体检”，帮助企业把风险化解在投资决策之前、项目落地之初，以优质涉外法律服务更好赋能浙商出海

(五)布置作业1、作业：P103页第1、2、4题2、思考：提出在日常生活中可以利用二元一次方程组来解决的实际问题设计说明代入消元法体现了数学学习中“化未知为已知”的化归思想方法，化归的原则就是将不熟悉的问题化归为比较熟悉的问题，用于解决新问题基于这点认识，本课按照“身边的数学问题引入—寻求一元一次方程的解法—探索二元一次方程组的代入消元法—典型例题—归纳代入法的一般步骤”的思路进行设计在教学过程中，充分调动学生的主观能动性和发挥教师的主导作用，坚持启发式教学教师创设有趣的情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识发现过程融于有趣的活动中重视知识的发生过程将设未知数列一元一次方程的求解过程与二元一次方程组相比较，从而得到二元一次方程组的代入(消元)解法，这种比较，可使学生在复习旧知识的同时，使新知识得以掌握，这对于学生体会新知识的产生和形成过程是十分重要的

④看图记忆法，教师可指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词语三、细读课文，梳理课文内容1、轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容2、在理解内容的基础上归纳：（1）赵州桥是世界闻名的石拱桥（2）赵州桥既非常雄伟，又十分坚固（3）赵州桥不但坚固，而且美观（4）赵州桥是我国宝贵的历史遗产3、教师点击课文朗读，学生听读课文，质疑，提出自己不懂的问题四、作业设计1、抄写生字，并用生字组词指导书写“慧”字2、读读课后第一题，想一想这些问题分别在哪些自然段第二课时一、导语上节课我们学习了《赵州桥》，通过上节课的学习我们知道了什么二、精读课文，理解内容，指导学习方法1、学习第1自然段我们请一位同学为大家读一读

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