2、在探究3的倍数特征的过程中，学会从不同角度去观察和思考，发展合情推理的能力，积累数学思维活动经验（四）学习重点探索3的倍数的特征（五）学习难点归纳举证3的倍数的特征（六）配套资源百数表、计算器二、教学设计（一）课前设计（1）回忆我们研究过的25倍数的特征是什么并能给同学们解释是怎样探究出来的（2）自制一张百数表（二）课堂设计1、复习引入师：谁来给大家介绍一下，25的倍数特征是什么我们是怎样研究出来的学生自由发言，重点引导学生回忆知识形成的过程小结：我们是利用百数表，先找数，然后观察、猜想，最后进行验证和归纳，得出了25倍数的特征师：这节课我们来研究“3的倍数的特征”（板书课题）【设计意图：通过复习2

中新网北京6月10日电 (记者 邢翀 张素)中国外交部发言人林剑6月10日主持例行记者会有记者提问：今天是第二个“文明对话国际日”我们注意到，近日联合国总部和多个联合国机构所在地举办了丰富多彩的“文明对话国际日”主题活动中国国际问题研究院也在今天发布了文明对话相关报告可否请发言人介绍相关情况摄影薛伟 林剑：三年前，习近平主席郑重提出全球文明倡议，为不同文明和合共生指明方向设立“文明对话国际日”就是落实这一倡议的重要举措今天是第二个“文明对话国际日”作为设立国际日的倡议方，中国同联合国等国际组织再次举办全球主题活动中共中央政治局委员、外交部长王毅向活动发表视频致辞，主张从四个方面促进文明对话，一是坚持相互尊重，推动不同文明和谐相处，二是坚持以人为本，厚植文明交流根基，三是坚持传承创新，增强文明进步动力，四是坚持交流互鉴，完善文明对话机制

经过了多少小时板书下面的直线图：第二圈再从中午12时走，下午1时、2时、3时、晚上8时、9时、再到夜里12时，也就是第二天的0时，也是12小时提问：第二圈是从中午12时到什么时候的12时也就是经过了多少小时板书直线图：提问：谁来说一说在一日里，钟表上的时针走了怎样的两圈，共多少小时追问：一日等于多少小时板书：1日＝24小时指出：从夜里12时起，走一圈正好是中午12时，是12小时；再走一圈到午夜12时又走了12小时，共24小时，所以1日等于24小时（3）认识24时计时法说明：像上面这样分上午几时和下午几时来记时的方法，通常叫做普通计时法邮电、交通、广播电视等部门为了记时方便，不使上午和下午时间混淆，一般都采用的是从0时到24时的记时方法

在细读部分，按照故事发展的顺序通过不同练习类型让学生理解故事1学生运用快速阅读的方法寻找问题的答案2完成老师设计的各个故事环节中的练习，逐步了解故事1让学生学会阅读剧本故事，能够猜测故事情节2能根据故事中描述的路线在地图上标出路线3能流利的朗读剧本拓展（Post-reading）分角色朗读对故事中的小英雄进行评价思考如果你遇到这种情况该如何处理1要求学生按照角色朗读，注意语音语调及表情动作2鼓励学生用英语对小英雄进行评价1扮演不同角色朗读剧本，要求读出焦急、恐惧等情感2小组合作讨论对小英雄的评价及如何处理这类情况的发生1分角色朗读，加深对课文的理解2组内互助，自主学习，培养合作精神3通过师生互动、生生互动，对主人公进行评价，并交流各自的看法，对学生进行情感、态度和价值观的熏陶

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