三四两节论述是结合历史事实展开的，和一二节相比，可以发现是不同的，一二节在展开论证的时候，是分析其中的道理，如为什么弊在赂秦呢，其中的道理是，赂秦而力亏，国力亏损，逐步灭亡不赂者以赂者丧，道理是失去了强大的援助，不能独自保存，被逐个歼灭了我们把三四节这种论证方法叫事实论证，也叫事例论证看，而把一二节这种方法，叫道理论证实际上，事实论证和道理论证经常结合使用接下来，第5、6节，总结历史教训，点明写作意图六国破灭弊在赂秦，这是一个惨痛的历史教训从假设的角度为六国提出救亡图存的策略，举贤任能，团结一心，同仇敌忾，共御外辱，这样能使秦国也心存忌惮，不敢轻举妄动这也是从反面推进论证，为六国赂秦而亡感到痛心和惋惜，启示后人要吸取这个历史教训

男主成闰伍，约会软件玩得出神入化，月老都不敢像他这么随便牵红线，全世界“海王”都应该学习的“王中之王”，同时使用十二部手机与不同女生约会，最后将见面约会的女生在甜蜜瞬间残忍杀害，女生以为在和Mrright蜜里调油，可实际上来的却是Mrdeath无数少女的美梦和噩梦两个异类，男疯女疯的带感设定一件件的凶杀案，一次次的暗自交锋，一帧帧在暖黄灯光下莫名阴暗的构图布景他以为遇见了爱情，最终他却像那些女孩犯了同样的错误在这场性命当筹码的博弈中，谁先动情谁就输了触目惊心的变态虐恋，念念不忘的BE美学我们在恐惧和脆弱的泥潭中不断沦陷，但我们或许是出于“慕强”心理，一直会逃避自己这些负面情绪

文章文字虽然浅显，但意境很美，寓意不凡二、说目标新课程标准提出目标要根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计，因此根据本课及学生的特点，我设计了如下教学目标：A类：1、认识8个生字，结合课文或借助工具书理解不懂的词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容B类：1、体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的生活2、学习作者留心观察生活、用心感受生活，真实地表达自己的感受C类：1、通过阅读了解作者眷恋童年美好生活和怀念亲人的思想感情2、推荐阅读原著三、预习作业：1、我能学会本课的生字和词语，掌握课文的主要内容，还能说出我的学习方法2、我会动手查资料，也来认识萧大作家四、说重难点：新课程标准提出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，因此本课的教学重难点我设定为：1、体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的生活2、学习作者留心观察生活、用心感受生活，真实地表达自己的感受五、说学情学生已经具有初步的阅读能力，对课文内容进行质疑的能力;这个年龄阶段，学生的自主意识已普遍增强，他们对作品的感受逐渐接近作品所传达的思想感情，他们的心灵能逐渐与作者的思想感情合拍

二、活动准备：教学材料：奶奶图片一张、标记等若干幼儿操作材料：无纽扣的服装人手一件，有红黄蓝绿颜色特征的正方形（长方形、三角形、圆形）的纽扣若干，上面有4——8不等的纽孔，上面有标记的小筐人手一个、固体胶人手一个三、活动过程：㈠图片导入活动，引发兴趣——老奶奶做了许多的衣服，想开一个服装店，但是她一个人还来不及完成，想和你们合作完成，愿意吗㈡帮老奶奶找纽扣（按两个特征标记分类）1、巩固按2个特征辨别图形——先来找找看，老奶奶做的衣服上面还缺什么（纽扣）——真的，衣服上还没有纽扣呢各种各样的纽扣混在一起，老奶奶年老眼花分不清楚了，你们愿意来帮帮她吗——（出示红色和圆形标志）：不过，奶奶对每个人提出的要求是不一样的，谁能看懂熊奶奶要杨杨老师找什么样的纽扣

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