中新社记者 杨可佳 摄 《数智化在西藏：共享与发展》全书共八章，系统梳理西藏数智化基础设施建设情况，并从教育、就业、医疗、生态保护、文化传承等领域，展现数智化发展为西藏经济社会发展和民生改善带来的积极作用在研究方法上，撰写该书的课题组以民族志研究为主，先后深入拉萨、日喀则、林芝、山南等地的乡村、社区、学校、医院和宗教场所，收集大量一手资料如，那曲市色尼区那曲镇卫生院借助“互联网+人工智能”等医疗服务模式，将急性心梗等急症救治时间从6小时缩短至40分钟；再如，林芝市米林市通过数智化传播，破解生态苹果品牌化、市场化的瓶颈本书前言中写道，数智化突破时空限制、降低服务成本、扩大覆盖范围，把优质服务下沉到基层、农牧区与边境线，实现从“局部可及”向“全域普惠”的转变，是边疆民族地区推进基本公共服务均等化最有效、最可持续的路径

生：“-132” 表示支出了132元生：“500”表示存入500元师：你能找到意思相反的词语或者数学符号吗(提示200000与+200000代表相同的意思)师：那在这里50000和-50000分别表示什么意思呢生：50000表示存入500元， -50000表示支出500元学生说出各个数字的含义教师小结：500和-500表示具有相反意义的量师：很好，同学们再试着说说图中其他数各表示什么学生交流6、思考总结教师引导学生比较例1和例2，找出他们的共同点师：同学们比较一下例1和例2，他们有什么共同点吗学生小组讨论汇报提示：在例1和例2中，都有两种数来表示两种相反意义的量—零上温度和零下温度，支出与收入

勤奋是成功阶梯“书山有路勤为径”，学真本领，就得刻苦勤奋耕耘不勤奋，理想永远都是梦想和幻想勤奋并非只是简单忙忙碌碌，更需要思考和反思有同学终日勤奋劳苦学习，却没有明显进步我想原因也许是因为缺少思考和反思吧所以，我们要从忙中偷闲，时时反思自己缺点，力求一份耕耘两份收获一次考试并不是句号，更不是人生全部成功道路上有风和日丽日子，也有阴雨连绵岁月你不能改变容貌，却可以展现甜美笑容，你不能改变世界，却可以改变自己从暂时喜悦中走出来，从暂时沮丧中走出来，做到胜不骄，败不馁期中总结之后又是一个新起点春种一粒粟，秋收万颗粒让我们携起手来，共同努力我坚信，大家青春因我们不懈努力而绚烂，老师和家长会因我们身心健康成长而感到欣慰和自豪，学校会因我们所取得成绩而增添光彩

生独立完成,集体纠正四、课堂总结1、说一说本节课的收获2、学习寄语五、板书设计解决问题计算经过时间的方法：1看钟面，数格后计算2结束时间-开始时间=经过的时间人教版小学数学三年级上册教案（篇4）教学内容：教科书P55、56教学目标：使学生在具体的情境中感受到运用有余数的除法知识可以解决生活中的实际问题，提高学生的学习兴趣教学重点：用有余数的`除法解决实际问题教学过程：情境引入出示情境图，让学生说说从图中了解到什么信息可以提出什么问题板书：有32人跳绳，6人一组，可以分几组二、新课师：这个活动有没有进行平均分该用什么方法来解决（小组讨论）汇报，师板书：32÷6学生独立算出结果汇报：可以是横式，也可以是竖式

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