怎样商(不够商1，用0占位)4让学生把题补充完整5引导学生自己尝试验算(1)引导：要检验小数除法的计算结果是否正确，可以怎么办(2)学生自主验算(3)教师板演【设计意图】例2和例3是除数是整数的小数除法中的两种特殊情况，例2是除到被除数的末尾仍有余数，需要添0继续除;例3是被除数比除数小，整数部分不够商1在例2、例3的教学中，重点关注学生的数学思维发展，放手让学生探讨、交流，在解释每步计算的含义中找到解决问题的方法，在相互交流中强化对算理和算法的深入理解通过引导学生自主验算，既帮助学生加深对乘除法之间关系的理解，又强化学生验算的意识和习惯三、智慧城堡1、下面各题的商哪些是小于1的在括号里画“√”5

可是为什么我们不用像鱼儿一样“喝水”呢那是因为我们生活的环境里充满了空气，我们可以很轻松地呼吸到空气中的氧气，满足身体的需要鱼就不一样了，水里面没有那么多的氧气，能供给鱼呼吸的氧气都溶解在水中，因此鱼要想呼吸就只能靠不停地“喝水”了当然，这还得益于鱼的特殊器官——鳃3、鱼的鳃就如人的肺，也是呼吸器官大部分鱼的鳃都位于身体的两侧、眼睛的后面鱼的鳃主要由鳃丝、鳃耙和鳃弓三部分构成鳃丝就像梳子的齿一样，中间有很多空隙，而且每个鳃丝上都布满了鳃小片，鳃小片中包含着很多毛细血管，当水流经过鳃丝时，氧气通过鳃小片上的毛细血管被吸收，再通过血液循环来供给鱼身体的需要，水则被鳃丝滤去，又回到了鱼生活的水体中

还记得去年年初那则新闻----“北大毕业留学生拉黑父母6年，不回家12年”，他控诉自己从小到大所有的事情都被自己父母强制管辖，让他认为这不是照顾，而是一种控制当人与人之间没有设定对等的尊重，就不可能进行顺畅地沟通，也不可能因通过换位思考来相互理解这部动画短片虽说以大团圆结束，但很多现实中的结局却未像电影里那么美好，很多父母还是无法学会将子女当成平等的个体来看待，在他们眼中，“包子”永远都是包子，无法变成“人”正如纪伯伦在《孩子》写道：“你可以给予他们的是你的爱，不是你的想法；你可以庇护的是他们的身体，不是他们的灵魂”中国式父母含蓄而深沉的爱我们能理解，但孩子不是你的附属品要想改变这种现象，最关键还得让父母与孩子一起成长，逐渐放手，让他们学习自主自立的机会，最终将他们作为与自己平等的成人来对待

二、提供信息点拔启发1、根据学生预习情况，提问：课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色你是从哪里知道的2、学生有选择地读自己喜欢的部分3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么三、学生研究合作交流1、小组讨论共同合作学习(每个小组讨论后填写研究报告单)2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情3、通过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢6、师主共同讨论研究，并一起完成板书四、反思小结通过学习这篇课文，你们学会了什么五、研究性作业假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员，你希望你会是什么

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