（三）情感,态度与价值观启发学生学会观察,分析,寻找解题的途径，提高学生分析问题,解决问题的能力教学重点、难点：重点：理解并掌握配方法，能够灵活运用用配方法解一元二次方程难点：通过配方把一元二次方程转化为（x+m）2=n(n≥0)的形式教学方法：根据教学内容的特点及学生的年龄、心理特征及已有的知识水平，本节课采用问题教学和对比教学法，用“创设情境——建立数学模型——巩固与运用——反思、拓展”来展示教学活动教学过程学生活动设计意图一 复习旧知用直接开平方法解下列方程：（1）9x2=4 (2)( x+3)2=0总结：上节课我们学习了用直接开平方法解形如（x+m）2=n(n≥0)的方程二 创设情境，设疑引新在实际生活中，我们常常会遇到一些问题，需要用一元二次方程来解决

日常口语会话展示T：Hello,boys and girlsHow are you todayS：I am fine,thanksAnd youT：I am fine,too2游戏“摸鼻子”3教授新课①出示make the bed图片T：Class,look at the pictureWhat is he doingPs:…T:He is making the bed(出示短语，教读，注意确保学生读音准确无误)带读几遍之后，随即快速的抽取部分同学进行检查②以下四个短语与上述方法相同③教读④集体齐读短语⑤使用地雷游戏进行教读⑥教授手持卡片，每个小组读一个短语，3-5次比赛哪个组读得准确又整齐⑧操练短语

3、理解平均数的意义平均数求出来后，我继续引导学生：这个平均数代表什么呢我们该怎么认识理解这个数我们求出来的平均数和这组数据中的数有关系吗有怎样的关系呢通过4个问题引发学生进一步积极的思考，从而得出平均数并不是一个实实在在的数，它代表的是一组数据的总体水平，它会比这组数据中最小的数大一些，比最大的数小一些，会在他们中间在这个教学环节中，平均数的意义是比较抽象、难以理解的，为此，我会将平均数和我们在之前学习除法运算时所学到的平均分进行对比教学，进而突破本节课的重难点4、沟通平均数与生活的联系通过学生对平均数的认识来例举生活中那些时候会用到平均数，从而使学生进一步感受平均数与社会生活的密切联系三、联系实际，拓展应用通过“小明过河会有危险吗”、“少儿歌手比赛算平均分”、“打把游戏”的生活情境问题，使学生们的思维得到碰撞，更进一步的体会到在现实生活中，数学知识应用要灵活，在考虑数学因素的同时，更要全面分析、考虑其他的相关因素，从而做出准确的选择和判断

3、让学生写出几个喜欢的百分数，并读出来4、小组交流认识百分数的'意义（1）教师提问：什么叫百分数呢生答（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比）（2）教师解释：百分数是一种特殊的倍比关系，它的后项是一种固定的数100，所以也叫百分率或百分比（3）讨论：百分数的分子可以是哪些数呢学生分组讨论，教师巡视指导各组把讨论的结果在全班交流，教师小结5、讨论百分数和分数的联系及区别：联系是：都可以表示一个数是另一个数的几分之几，即都可以表示两个数的倍数关系区别是：分数既可以表示两个数的倍数关系，又可以表示一个数，表示数时可以带单位名称而百分数只表示两个数的倍数关系，它的后面不能写单位名称

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