从教读过程来看，既是传授知识的过程，更是运用知识进行训练的过程教师主导、学生主体地位也都得以体现2、兴趣在教学中的积极作用特别是导入，教师利用鲜活的导语，引起学生的兴趣，自然的转移到教学的活动中，是一堂课顺利进行的前提保证为此根据本课的特点，在课前播放贝多芬的代表作《命运》，一是激起学生对音乐的感知，二来也为学生探究本文做了心理准备3、以读为本，运用各种朗读法，欣赏品味文章“读书百遍，其意自见”文章的语言比较地生动传神，也有一些含义比较深刻的话，不可能光靠着语言的传达给学生，在这种说不出、道不明的情况下，只有通过学生多次的朗读来引导他们自主地欣赏品味这些语言，教师灵活地运用快速阅读、默读、齐读来感受文章的语言美和其中的内涵，在读中培养朗读能力

并用中文(今天我们学习第1课)重说一遍，让学生听懂即可，并板书LessonOne在黑板上教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：Mynameis__×二、新课1、Hello/Hi,Mynameis分两部分教授此用语：学习HELLO:hello与hi可以互用都表示“喂，你好”但hi比hello用得更多，显得更随和亲近尤其美国年轻人所使用打电话时不用hi用而hello熟人、朋友见面时，彼此仅仅说声Hi就可以了用hello时，不能Hello,hello,hello这样反复使用边做动作边说hello，让学生模仿练习2、角色扮演：要求自告奋勇的学生个别同老师练习对话当叫起一名学生时，说Stand，please并做出让该学生起立的手势

本案我觉得涉嫌有欺诈行为首先它有一个优惠，优惠完了不兑现，之后在服务的过程中，消费者放弃了自己的权利，本来可以要求，比如三倍赔偿，消费者都不要求了，你就给我退回100块钱的券，我就接受了，消费者放弃权利可以，但是回来的券又不能用，技术故障我个人觉得这个技术故障涉嫌故意的技术故障因此，涉嫌欺诈从法律层面上讲，如果说作为宣传理念推广的“一小时送达”，是不是商家就要承担相应的法律责任裘叶：首先店家作为一个法律宣传，这个法律宣传没有办法作为一个合同的主要内容，它相当于广告宣传，属于要约邀请，不是要约但是很多电商做的承诺，其实在消法当中或是在其它的法律规定当中还是可以视为对消费者的一种承诺比如我们经常能听到，‘无理由退还’等，这都是商家一种承诺，但是这种承诺如果你没有履行，当然在合同当中有具体的条款来约定，在一小时内送达，如果到达不了，要承担什么样的相应责任，这当然是最完美的状态

注意are -- were学生反复读该句子(3) 讲解并教读句子：Tell us about your school, pleaseHow do you know that3学生听录音，老师教读对话4学生自己读对话，回答问题：What was Grandpa’s school like5学生讲解对话，教师补充答疑Step 3合作交流：(用时10分钟)1教读对话，学生小组练习对话2学生灵活运用本课时单词和句型自由编对话3Finish Let’s try4Step4、达标检测(用时9分钟)板书设计 作业布置Unit 4 Then and nowThere was no library in my school

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