不信，你们看，老师可以用手中的这张纸变一个大家都认识的老朋友你认识吗师：关于角，你已经知道了哪些知识生：我知道一个角有一个顶点，两条边生：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画一个角生：像国旗角，桌子角，都是直角二、分类比较，认识锐角和钝角师：周末了，同学们都喜欢去游乐园吧，今天潘老师就带大家去看一看，请同学们仔细观察画面，你能根据上学期所学的有关角的知识，找一找，图中哪里有角师：同学们太棒了，找到了这么多的角(课件演示：去掉背景图后所显示大小不同的角)它们长得一样吗你们能根据它的特点分分类吗1、给“角”分类师：请同学们拿出手中的学具卡片，先独立思考，你按什么标准分类想想可以怎么分，分好后和同桌说一说

学生：我们发现用被除数前两位“68”去除以86，不够除,这时应该怎么算呢教师：这个问题就是今天我们主要讨论的问题，谁能解决引导学生结合三位数除以一位数中遇到类似问题时的解决方法思考后得到：当被除数的前两位去除以除数不够除时，就用被除数的前三位去除以除数教师：也就是当被除数的十位上不够商1时，就从被除数的个位上开始除，现在大家能计算了吗学生独立计算，汇报教师：谁能把你的计算过程说给大家听听让学生把列的竖式展示出来，结合竖式介绍算法学生：从个位商起，把86看成90，可以想到8×90=720，所以觉得商7比较合适，但再算就发现86×7=602，余数是88，商7小了，再改商8刚好教师根据学生的回答板书教师：看来这些饲料只够用8天

3P54练习1、2四、小结由等腰三角形的性质可以推出等边三角形的各角相等，且都为60°“三线合一”性质在实际应用中，只要推出其中一个结论成立，其他两个结论一样成立，所以关键是寻找其中一个结论成立的条件五、作业：1课本P57第7，9题2、补充：如图(3)，△ABC是等边三角形，BD、CE是中线，求∠CBD，∠BOE，∠BOC，∠EOD的度数勾股定理数学教案（篇2）[教学分析]勾股定理是揭示三角形三条边数量关系的一条非常重要的性质，也是几何中最重要的定理之一它是解直角三角形的主要依据之一，同时在实际生活中具有广泛的用途，“数学源于生活，又用于生活”正是这章书所体现的主要思想教材在编写时注意培养学生的动手操作能力和分析问题的能力，通过实际操作，使学生获得较为直观的印象；通过联系比较、探索、归纳，帮助学生理解勾股定理，以利于进行正确的应用

随着年龄的增长，每次听到哪个地方受灾，我总会回忆起2008年这段经历也正是这个原因，我选择成为一名消防员去年，甘孜泸定发生68级地震，我与战友迅速赶往震中救援搜救过程中，我们发现一位老人和一个小婴儿，我赶忙将婴儿抱在怀里，并协助转移老人令我没想到的是，很多人因此认识了我，还叫我“汶川哥哥”当救援接近尾声，我们到达临时安置区，远远就听到帐篷里传来小朋友的歌声他们用童真的眼神看着我们，向我们敬礼当我和队友说出那句“别怕，有我们在”时，仿佛时空穿越般，顿时明白了当年支援汶川的解放军、消防员们的心情，那一刻，我突然就想落泪我想，自己是不是也在别人心里种下了一颗小小的种子02 15年前‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍，5岁的朱宇被倒塌的房屋砸中‍

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