生：测量并汇报，这个脚印的长度是10厘米3、揭示“分米”师：10厘米还可以用另一个长度来表示，它就是——1分米，这节课我们就一起来学习分米的认识师：你知道分米用字母怎么表示吗二、认识分米（11:00之前必须结束）1、在直尺上找出“分米”，揭示分米和厘米的关系师：现在请你拿出直尺找一找1分米，并用手指比划出1分米的长度PPT 活动一：在直尺上找一找1分米，并用手指比划出1分米的长度生汇报师小结：借助直尺，同学们充分的感受了1分米的长度，如果要把1分米和10厘米用一个符号来连接，你会选择哪个符号呢师：很好1分米＝10厘米2、自主学习，进一步认识分米师：现在，我们对1分米已经有了初步的认识，接下来请你拿出桌上的吸管，估一估这根吸管的长度比1分米长，还是短

(5)减压2、抗病毒治疗： (1)抑制病毒在体内复制：无环鸟苷、碘苷、阿糖胞苷、阿糖腺苷等(2)防止病毒穿入细胞：金刚烷胺、环辛胺(3)使人体细胞产生抗病毒蛋白：干扰素肌注，疗程视病情而定，早期应用(4)防止病毒吸附：丙种球蛋白、胎盘球蛋白三、脑炎的诊断判别 根据不同的病毒，其传染途径、好发季节和好发年龄不同由于病变的部位及病变程度轻重不等，故表现多种多样等，结合检查及临床表现加以诊断1、急性病毒脑炎： (1)感染症状：如发热、全身不适、肌痛、喉痛，可由数大到数周，而有些病例可突然发热，白细胞正常或增加至(15～30)×109/L(2)脑膜刺激征和脑脊液改变：脑脊液压力正常或增高，白细胞增加至(10～500)×106/L，少数可达(1000～1500)×106/L，以淋巴细胞为主

读了课文使我懂得：只有平时要掌握自救知识和自救的训练，遇到危险时才能做到沉着冷静……) 四、细读理解——抓重点词，指导朗读1、 学生自学思考问题：从课文哪些段落可以看出江凡是一个镇定机智的人2、学生自由讨论交流 3、从以下两个方面重点指导(1)引导学生从火势的严重来体会江凡镇定 ①当时的火势怎样呢仔细看图(出示多媒体课件)，从课文的哪几自然段能了解到当时的灾情再读一读课文2、4自然段，用自己的话说说当时的火情②从课文中哪些词语可以看出当时火势庞大，情况紧急(完成表格体会“惊慌”的意思，并抓住重点词语指导朗读) 火灾情况邻居们表现江凡表现 迅速蔓延 烟雾腾腾 呛得 熏得惊醒 喊声 哭声 咳嗽惊慌 挤来挤去 碰倒 撞上 找不到镇静 拿起 包住 扶着 思索 趴 沿着 摸索 推开大门 结果小英雄江凡带领大家安全逃生 ③指导朗读：读时语速稍快，语调略高，就能读出“惊慌”的场面

(2)学校营养改善计划及食品安全管理包括学校食堂的采购渠道、食堂留样、陪餐、定期消毒、工作人员定期体检等相关安全工作(3)学生请假离校制度上课期间学生管理、请假制度、校园门卫管理等(4)校园周边巡查制度及信息员制度强调学生及家长信息员队伍的建设和落实情况，宣传学校的相关政策奖励及要求，做好家校共育工作(5)1530安全教育模式每天放学前1分钟安全教育，每周放学前5分钟安全教育，假期放假前30分钟安全教育(6)宣传“重庆市安全教育平台”对学生的安全教育作用，要求学生及家长配合学校积极完成相关学习5、班主任强调常规安全教育包括交通、消防、食品、自然灾害、法制、校园欺凌等6、发放《防溺水专题倡议书》及信息员联系卡，倡议书签字并回收

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