三、心绞痛大部分患者在发生心梗之前都会感觉到心脏部位有绞痛的症状，尤其是患者在经过了剧烈的活动，身体过度的疲惫或者情绪过度的波动之后更加明显这种情况发生后，患者及时服用硝酸甘油，心绞痛的症状就能有所改善，随着后期病情加重，患者服用硝酸甘油之后也无法明显地减轻疼痛症状四、上腹部疼痛有的心梗患者会因为心脏部位长时间的缺血、缺氧，使靠近心脏的内脏发生痉挛、疼痛的症状，尤其是在心梗发病前的24小时内更容易出现恶心、呕吐、腹泻之类的症状这种情况很有可能导致患者误以为是消化系统出现了问题，盲目的服用止吐止泻的药物来治疗疾病，所以没有及时的发现心梗，导致患者的病情被耽误，无法及时获得治疗心绞痛一旦发生之后，患者的心肌细胞就会因为缺血缺氧而迅速的死亡，只有及时的接受有效的治疗才能降低死亡的风险

课件出示第二段，抓住“直打滚”、“急忙”、“马上”等词语感悟妈妈病情的紧急有感情地朗读这一自然段2、学习第三自然段(课件出示妈妈躺在病床上的情景)(1)过渡：此时此刻，你想对医生说什么(2)出示第三自然段，理解句子：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“不行，光线太暗，没法做手术”老爱迪生说：“那就多点几盏油灯”医生还是摇头，连连说不行大家急得团团转指名读师：难道医生和爸爸没有想办法吗师：爸爸想的什么办法师：医生怎么说的为什么连连说师：医生想出什么办法了吗从哪个词看出来的学生做做环顾四周、皱眉、大家急得团团转的样子师：此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急，能不能通过你的读来再现这一场景呢

学生自己完成，个别学生给于适当辅导学生互评，自评2024年小学三年级上册数学教案（精选篇7）教学目标：1、能结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，每份都可以用几分之一表示，知道分数各部分的名称，能读、写分数2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步激发对数学的好奇心和兴趣教学过程：一、创设情境、提出问题：出示秋游图，把每种食品都平均分成2份，每人分到多少用拍手表示二、认识几分之一、操作深化1、直观操作、初步感知老师演示把一个蛋糕平均分成两份，问：半个可以用什么数表示揭题：认识分数（板书：认识分数）小结：把一个蛋糕平均分2份，每份是它的二分之一

出示例1：宜昌、哈尔滨的温度2、提问：你能知道些什么信息学生回答：宜昌是零上16度，哈尔滨是零下16度3、引导：宜昌和哈尔滨的气温一样吗有什么不同(正好相反)在数学上怎样表示这两个不同的温度4、请会的学生介绍写法、读法同时在图片下方出示：16℃(+16℃)-16℃师问：你们怎么知道的5、小结并板书：“+16”这个数读作正十六，书写这个数时，只要在以前学过的数16的前面加一个正号，“+16”也可以写成“16”;“-16”这个数读作负十六，书写时，可以写成“-16”6、通过“零上16摄氏度”和“零下16摄氏度”这两个生活中常见的相反温度用怎样的数可以表达并区分这一问题的提出，让学生感受到过去所学的数在表达相反意义的量时的局限性，产生学习新数的需求

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