中新社记者 吕明 摄 11月8日，游客在厦门高崎国际机场附近的飞机打卡点与飞机合影中新社记者 吕明 摄 11月8日，游客在厦门高崎国际机场附近的飞机打卡点与飞机合影中新社记者 吕明 摄 11月8日，游客在厦门高崎国际机场附近的飞机打卡点拍摄飞机中新社记者 吕明 摄 11月8日，飞机降落在厦门高崎国际机场中新社记者 吕明 摄 11月8日，游客在厦门高崎国际机场附近的观看飞机起降中新社记者 吕明 摄 11月8日，飞机从厦门殿前街道的居民楼上飞过中新社记者 吕明 摄 11月8日，游客在厦门清水宫拍摄飞机与古厝同框画面中新社记者 吕明 摄 11月8日，飞机低空飞过厦门清水宫中新社记者 吕明 摄 -->

因此让学生通过自己的动手操作充分感知到今天学习的图形原来是从已经学过的立体图形中来的，是立体图形中的一个面B、师：老师想把这四个图形从这些立体中搬下来放在纸上，你能帮我想想办法吗（生：沿着表面的边缘描出图形）师：那就请你们画一画，四人小组中，一人画一个图形画完后，请你把它剪下来学生动手操作师：那你说这四个你刚剪下的图形和我们以前学习的立体图形一样吗有什么不同（生：立体图形不只一个面，这些图形只是一个面；立体图形能站立，平面图形不能站立）这一过程的设计是在前一环节“找”的基础上进一步体会“面从体上来”并且在想办法搬的思考过程中，在画的过程中，让学生具体感知平面图形与立体图形的不同之处教师小结师：今天我们学习的图形只是一个薄薄的面，像这样的图形，我们把它叫做平面图形

教学难点：在认识事件发生的不确定现象中感受统计概率的数学思想教学过程：一、创设情境，导入新课师：老师把一个红色乒乓球和一个白色乒乓球放入黑色袋子里，让你摸一摸，它们的可能性相等吗生：相等师：如果放入两个红球和一个白球，可能性相等了吗生：不相等师：我们这节课来研究用分数来表示它们的可能性的大小(板书课题：可能性的大小)二、自主探索，合作交流1、教学例1谈话导入：同学们喜欢打乒乓球吗如果让你来当裁判，你会用什么方法决定由谁先发球出示例1场景图，提问：裁判在做什么(猜球场景再现)师：用猜左右的方法决定由谁先发球公平吗为什么学生讨论后小结：乒乓球可能在左手，也可能在右手，猜对或猜错的可能性是相等的指出：用猜左右的方法决定由谁先发球时，每个运动员猜对的可能性都可以用1/2来表示

学生因为喜欢动手操作，不但很快摆出自己喜欢的学具，而且正确无误的说出各数的组成这一情景的创设既激发了学生学数学的兴趣，又强化了10以内数的组成的训练二、通过各种游戏，让学生在玩中学数学丰富多样的游戏活动不但激发学生的`学习兴趣，而且能培养学生的思维能力对于一年级学生来说本身就喜欢游戏，根据学生的这种心理，在教学中可以采取“猜一猜”的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高如：在教学5的减法时教师先告诉学生手里拿的是5个圆片，左手拿1个，让学生猜猜右手有几个，左手拿2个，右手有几个，这样反复进行几次，学生就在"猜"中掌握了5的减法，为学习8、9、10以内的减法做好铺垫三、通过各种竞赛活动培养学生的竞争意识，树立学生的自信心

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