到了晚期之后，癌细胞会随着人体内部的血液循环、淋巴系统，开始向远处器官转移且癌细胞本身就如同蒲公英一般，脱落的癌细胞到了某一部位，就会在此处扎根生长对于晚期癌症而言，患者已经出现了大范围浸润、转移，在多器官都形成了癌肿此时，无论是手术、放化疗等治疗手段，都不能将体内的癌细胞全部杀死再加上癌症是一种消耗性、破坏性疾病，患者身体越来越虚弱到了这阶段后，医生会将治疗的目标从疾病本身转变为症状，对癌症患者而言，只要不是根治性治疗，都可以成为姑息疗法，比如癌转移手术清除、姑息化疗等姑息治疗，本身是一种积极的治疗手段姑息治疗最关键的一点，就是缓解患者因癌带来的疼痛感，减低癌症对周围组织和器官损伤，继而提高患者生活质量

在计算120÷6×5，为什么应该先算120÷6，而不先算6×5呢你们是按怎样的运算顺序计算的通过刚才两道混合运算的解答，你能总结一下没有括号的三步混合运算顺序是怎样的吗使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法;乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算三、巩固练习1、“想想做做”1学生独立完成，展示个别学生作业注意强调运算顺序和书写格式要明确：在没有括号的三步混合运算式题里，要先算乘除后算加减法2、说出运算顺序，并口算出计算结果48÷4+2×448÷4+20÷448-4+2×448+4+2×43、“想想做做”5学生先列式解答，再交流、汇报思考过程和解题方法

难点：准确理解集合的概念二、学情分析（说学情）对于中职生来说，学生的数学基础相对薄弱，他们还没具备一定的观察、分析理解、解决实际问题的能力，在运算能力、思维能力等方面参差不齐，学生学好数学的自信心不强，学习积极性不高，有厌学情绪三、说教法针对学生的实际情况，采用探究式教学法进行教学首先从学生较熟悉的实例出发，提高学生的注意力和激发学生的学习兴趣在创设情境认知策略上给予适当的点拨和引导，引导学生主动思、交流、讨论，提出问题在此基础上教师层层深入，启发学生积极思维，逐步提升学生的数学学习能力集合概念的形成遵循由感性到理性，由具体到抽象，便于学生的理解和掌握四、学习指导（说学法）教学的矛盾主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的，因此在教学中要不断指导学生学会学习

此项活动可以培养学生的合作精神和竞争意识，同时可以训练学生快速思维的能力Activity VI活动六：Acting知识的拓展此环节是通过任务型教学途径，分小组用所给的图画续编并表演故事然后评出小组这项活动要求学生积极与他人合作，共同完成学习任务，进一步培养了学生运用所学的知识锻炼口语表达能力、和逻辑思维能力此项活动后的小结也是本课的总结：“From this story we know，when we are better than othersDon’t laugh at othersWhen someone is better than you，don’t be frustratedNo one is perfect

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