教材设计了有趣味的主题图，让孩子通过观察不同类量物体的多少，来感知“同样多、多、少”的含义为学习认数、计算和量的知识作准备学生在幼儿园已经接触过比较的知识，有了一定的比较思想;但孩子的表达能力还不够，要训练学生把意思表达清楚特别是多种数量同时比较是孩子比较难理解的一类问题，课堂教学中教师要结合具体情境中，首先帮助学生了解比较的事物，再进行一一对应的比较，最后得出结论教学重点：使学生经历“一一对应”的过程，发现比较的结果教学难点：注意培养学生审题能力和数学语言的表达能力教学准备：课件、图示卡片、数字卡片等教学过程一、听故事回答问题(一)教师讲故事：小猪帮助小兔盖房子(边讲故事边出示图)(二)听完故事后，看图回答老师的问题

早晚读的时刻，教学楼里回荡着你们朗朗地读书声，是那么优美动人;晚自习时间里，寂静的校园只闻蛙鸣虫唱，透射出明亮灯光的教室里，是你们专心致志刻苦学习的身影;白天的课堂，你们神情专注的脸庞，渴求收获知识的眼睛，时而静，时而互动，时而喧闹，你们的学业在你们良好的学习品行的引领下，成就丰硕的成果记得吗两年前为了地生中考，你们全情投入，在松湖校园里挂起自信中考的风帆两个月前，你们的体育中考，因你们的顽强拼搏，在松湖大地上再次书写你们的自信与刚强当百日誓师大会拉开中考奋斗的帷幕，当我悬出中考倒计时牌，你们的脚步更加沉稳，你们的内心更加坚毅，虽然你们嘴里还含着没有来得及吞咽的早餐，但你们的课堂更加丰盈而有效，虽然中考刚刚结束，但我深信，因为你们的踏实努力，中考一定会获得优异的成绩，祝福你们

2课文最后一段引用汉文帝的话作结是不是显得多余最后一段借文帝之口将霸上、棘门军与周亚夫领导的细柳军再作对比，进一步衬托出周亚夫的“真将军”风范以皇帝的感叹作结，不但具有性，而且还表现了汉文帝知人善任的特点当劳军结束后“既出军门，群臣皆惊”，惊什么作者虽未写明，但很清楚，就是对周亚夫对待汉文帝的态度感到惊异由此引出文帝的一段话，其中一褒一贬，非常分明这段话出自皇帝之口，而且是在皇帝调查研究之后，其意义就不同寻常了因此这一段引用汉文帝的话并不多余(三)走进人物 阅读课文，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”从以下三方面可以看出周亚夫不愧为“真将军”一是皇上亲自到细柳营慰劳将士时，“天子先驱至，不得入”，然后“上至，又不得入”，直到天子正式派使臣持节下诏书，“亚夫乃传言开壁门”

(可列举几个数)在此基础上，给出数轴的定义，即规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴．进而提问学生：在数轴上，已知一点P表示数-5，如果数轴上的原点不选在原来位置，而改选在另一位置，那么P对应的数是否还是-5如果单位长度改变呢如果直线的正方向改变呢通过上述提问，向学生指出：数轴的三要素——原点、正方向和单位长度，缺一不可．三、运用举例变式练习例1画一个数轴，并在数轴上画出表示下列各数的点：例2指出数轴上A，B，C，D，E各点分别表示什么数．课堂练习示出来．2．说出下面数轴上A，B，C，D，O，M各点表示什么数最后引导学生得出结论：正有理数可用原点右边的点表示，负有理数可用原点左边的点表示，零用原点表示．四、小结指导学生阅读教材后指出：数轴是非常重要的数学工具，它使数和直线上的点建立了对应关系，它揭示了数和形之间的内在联系，为我们研究问题提供了新的方法．本节课要求同学们能掌握数轴的三要素，正确地画出数轴，在此还要提醒同学们，所有的有理数都可用数轴上的点来表示，但是反过来不成立，即数轴上的点并不是都表示有理数，至于数轴上的哪些点不能表示有理数，这个问题以后再研究．五、作业1．在下面数轴上：(1)分别指出表示-2，3，-4，0，1各数的点．(2)A，H，D，E，O各点分别表示什么数

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