如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，教师主导性小学语文老师备课教案（精选篇5）一、教材分析：本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题分为：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、有趣的自然科学等8组教材富有儿童情趣，时代气息扑面而来每单元由导语、一课“识字”、4-5篇课文和一个“语文园地”构成联系紧密，蕴含教育价值如第一组，在优美简短的导语之后，以成语或四字短语编写了识字内容“春回大地、万物复苏、柳绿花红、鸳歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣”，8个反映春天景色的词语，组成了一幅意境优美的画卷

请同学们快速默读1—5自然段，划出有关的句子随机教学（随学生的学情出示相关段落）正面描写1、学习第一自然段a、生说：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点别不信他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱b、师问：你见过粉刷吗是怎么样的（生自由说）老师这有两张粉刷匠粉刷时的图片，我们来看看看了有什么感受（生再说感受）他们能称为刷子李吗（不能）为什么（他们身上全是白点）c、那我们应该怎么读这一段（带着敬佩的语气）谁来读一读（指名三位同学读，再个别读）d、刷子李真不愧是个奇人，不但干活好，还给自己立下一个规矩，什么规矩

2、Lets play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾每位迎宾者用HelloWhats your name进行发问后，嘉宾须用My names…答出自己的名字，方可入内教室里的其他同学鼓掌并用Welcome向他（她）表示欢迎教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性3、四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的"小老师"通过问Whats your name其他同学回答My names…的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第4部分练习

“比赛就像一场寻宝游戏，我们合作打卡了好几个平时没注意到的美丽角落，还看了足球表演，并与职业足球运动员互动，孩子特别兴奋”一位带着孩子参加亲子组赛事的扬州市民表示自落地以来，赛事依托生态科技新城得天独厚的生态湿地、河湖风光和文旅资源，以定向运动为纽带，串联全域旅游景点、乡村文旅点位，成功打造出“赛事引流、体育消费、文旅打卡、全域游玩”的一体化发展链条七年深耕，赛事持续擦亮新城体旅名片，聚拢全国参赛选手、体育爱好者、游客齐聚新城，有效拉动了住宿、餐饮、观光等文旅产业的提质增效扬州生态科技新城相关负责人表示，下一步将持续深耕“体育+旅游”发展路径，以国家级品牌赛事为抓手，不断探索体育、文旅、生态融合的新玩法，借助赛事IP放大城市文旅影响力，助力扬州全域文旅产业蓬勃发展

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