这首诗作者主要运用象征的手法来描述林肯这个人物的形象，赞美林肯的业绩，表达对林肯的敬仰与爱慕之情2《啊，船长，我的船长》的写作特点是什么分析：1反复咏叹诗中以“他已浑身冰凉，停止了呼吸”为主句反复咏叹，其中又有人称上的差别，这样的手法使本诗在表现上既保持悲怆感情抒发的一致性和沉重性，又体现了这种情感的发展过程2象征诗人在这首诗中采用整体象征手法，把美国比作一只大船，把林肯总统比作这只船上的船长，当这只大船凯旋时，船长却牺牲了诗人形象而又鲜明地表现了对林肯的敬仰爱戴和对林肯之死的无限悲痛3《啊，船长，我的船长》的思路与结构是怎样的分析：本诗中，诗人抒发的感情是由浅入深、层层渐进的，表现在以下几点：(1)

感恩父母，希望家里父母一切都好父亲节的国旗下讲话稿5尊敬的各位老师，亲爱的同学们：早上好今天我国旗下讲话的题目是《感恩父亲》每年六月份的第三个星期日是父亲节这个由外国人率先设立的节日，它表达了全世界人民对父亲的尊敬和对长辈的爱戴，他同样符合我们中国人因为我们每个人都是在母亲和父亲的关怀呵护下健康成长的在人类爱的长河里，父爱和母爱同样伟大回想一下自己的成长历程，教我们坚强、教我们自立、教我们树雄心立大志的是父亲;父亲是勇气和力量的源泉，是希望和信心的化身尤其在做人、求学的岁月里，父亲留给我们的是坚强和忍耐，如同巨石山峰，能抵挡住风雨的洗礼、雷电的怒吼、波涛的汹涌无论春夏秋冬，不管爸爸在哪里，一个电话，一句教导，一个叮嘱都证明了父亲的爱是无限的

思考题:类比基本不等式，当a,b,c均为正数，猜想会有怎样的不等式设计意图：作业分为三种形式，体现作业的巩固性和发展性原则，同时考虑学生的差异性阅读作业是后续课堂的铺垫，而思考题不做统一要求，供学有余力的学生课后研究五、评价分析1在建立新知的过程中，教师力求引导、启发，让学生逐步应用所学的知识来分析问题、解决问题，以形成比较系统和完整的知识结构每个问题在设计时，充分考虑了学生的具体情况，力争提问准确到位，便于学生思考和回答使思考和提问持续在学生的最近发展区内，学生的思考有价值，对知识的理解和掌握在不断的思考和讨论中完善和加深2本节的教学中要求学生对基本不等式在数与形两个方面都有比较充分的认识，特别强调数与形的统一，教学过程从形得到数，又从数回到形，意图使学生在比较中对基本不等式得以深刻理解

西西的腿好了，他又可以和我们一起唱歌跳舞，还可以和我们一起学习玩耍……是啊，笑容又回到了她的脸上，马良的神笔让西西如此幸福让我们一起将这份祝福送给她(3)齐读5指导背诵课文师过渡：同学们的朗读给老师一种享受这么美的诗，要是我们能印在脑海里，那该多好啊老师给大家一点点提示，每一小节都有像这样的句子，(多媒体出示：假如我有一支马良的神笔，我要给__________,画_________让_____________)学生自由背诵《假如》公开课教学设计五回读课文，扩展延伸1师：让我们一起伴着音乐，背一背这首美丽的小诗学生背诵自己喜欢的小节2师：同学们真了不起小作者希望用神笔给小树画上太阳、云朵，为小鸟送去谷粒，给不幸的朋友画上一双好腿

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