问：还有几个人在排队这时谁排第4小朋友排第几解放叔叔呢3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人再问一问从左数第3人是谁，__同学是从右数的第几他还可以排第几（2）区别几个和第几第几表示确定的位置，几个表示数量的多少4、动手操作，深化感知拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆为什么会有两种摆法引导学生体会第几是相对的三、反馈练习：1、第23页的第1题把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色2、完成第20页的做一做四、总结评价今天这节课你学会了什么还有什么不懂的问题板书设计】【作业设计】：【课后记】：2024年人教版一年级上册数学教案（篇2）【总课时数】：【授课时间】：【教学目标】1、使学生初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少

少数民族自然人的姓氏可以遵从本民族的文化传统和风俗习惯第一千零一十六条 自然人决定、变更姓名，或者法人、非法人组织决定、变更、转让名称的，应当依法向有关机关办理登记手续，但是法律另有规定的除外民事主体变更姓名、名称的，变更前实施的民事法律行为对其具有法律约束力第一千零一十七条 具有一定社会知名度，被他人使用足以造成公众混淆的笔名、艺名、网名、译名、字号、姓名和名称的简称等，参照适用姓名权和名称权保护的有关规定第四章 肖像权 第一千零一十八条 自然人享有肖像权，有权依法制作、使用、公开或者许可他人使用自己的肖像肖像是通过影像、雕塑、绘画等方式在一定载体上所反映的特定自然人可以被识别的外部形象第一千零一十九条 任何组织或者个人不得以丑化、污损，或者利用信息技术手段伪造等方式侵害他人的肖像权

(板书：乌云、大风、闪电)(2)从你看见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象(3)刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读作者写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么体会到什么自读课文──指名回答──谈体会──齐读(4)小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家，让老师也感受到齐读1──3自然段雷雨中：(1)出示课件：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么(板书：雨)(2)作者又是怎样描写的，请自读4──6自然段(3)读了第二部分，你感受到了什么(4)小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测

你能用你的读，读出你的体会吗总结：是啊但他还是一无所获，莫泊桑万般无奈下，只得第二次来到老师的家，福楼拜又是怎么指导他的呢第二次求教：初读――感知内容1、同学们自由地读这段话，边读边思考，看看从中你们发现了什么(生交流)2、是啊到底福楼拜想告诉莫泊桑什么呢下面，请同学默读思考预设：1)有写的2)仔细观察(板书)再读――理解感悟1、现在你们再自由地读读这段话，想一想：福楼拜的每一个问题都会引起莫泊桑的内心什么想法呢读完后，同桌互相交流一下(生自由读书后，同桌交流)2、现在我们一起把这段读好，你们读福楼拜的问句，我在每一个问句后面来补白莫泊桑的内心想法(师生合作读)3、交流体会(观察要——仔细 )精读――揣摩品味1、 回顾一下上文，第一次莫泊桑按福楼拜的指导也是连续几天站在门口看马车，结果是一无所获

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