全班确定一下其空间位置关系3、情境迁移，再构模型情境呈现：几个几何体积木你说我摆，同桌互相进行游戏，随着空间位置关系确立，其积木的个数可以随之增加，说和摆的身份可以变化三、解释应用1、说一说，写一写让学生仔细地观察，想一想哪些物体的形状是长方体(长)，正方体(正)，圆柱(圆)，球体(球)再同桌互说，并用单个汉字写下来再用空间位置关系来说(其形状只要大致正确即可)2、看一看，填一填让学生自主完成3、摸一摸，说一说这是一个游戏，可以让学生把操作活动与表达结合起来，可以是学生摸一个物体并说出它的名称，也可以先结合名称再支摸出相应的物体，这一活动可以分组进行4、看一看，数一数对本题的解答有一定难度，可以用搭积木的方法先协助解答

后来这个圆的写法一步一步发生了变化，变成了今天这个样子，但直到今天这个圆表示的意思还是圆形③教师提问，回顾这两个字的意思（2）学习只支（zhi字方阵）①显示量词填空的练习，请学生填空一（）鸭、一（）鸟、一（）小鸡一（）铅笔一（）钢笔②引导学生发现第一行的只后面都跟的是小动物，第二行的支后面跟的都是长条形物品③教师提问这两个字字形构成的不同④引出顺口溜帮助识记（小动物有几只，口八只，口八只长条物品有几支十又支，十又支）（3）学习带戴（zhi字方阵）①提问引入，问学生这两个字如何使用②总结学生的答案，引出顺口溜（身边带，海带的带身上戴，爱戴的戴）③检测学生掌握情况，出示句子练习（PPT显示练习）：张老师是一位深受同学爱（戴）的老教师

2折出了这么多的分数，你觉得谁折的分数大大部分学生都认为三十二分之一，折出的八分之一最小，并且还说了理由：32比8大，当然1/32大一些学生发现越折越小了，觉得1/32是最小的(这时教师也不表态 )4故事：猪八戒分西瓜：一次，唐僧派猪八戒前去探路，谁知去了好久也不见回来于是派孙悟空去找原来猪八戒在美滋滋的吃西瓜刚咬第一口，悟空就从天而降孙悟空说：“我吃西瓜的二分之一” 八戒心里一直想多吃点，听了高兴极了，说：”我可要吃八分之一”学生这时候就议论纷纷了，到底谁吃的多呢这下大部分同学认为孙悟空吃的多，因为他吃了西瓜的一半;一些认为猪八戒吃得多课件演示：分西瓜(通过直观演示：大家一致认为八分之一比二分之一小

号召：会号召什么呢(出示：应该清醒了，热爱大自然的人们______)4、此时此刻，同学们一定会有许多话想说，假如你是巴西总统，在这个葬礼上对巴西人民发表演说，你会怎么说拿出纸来，把想说的都倾诉进自己的演讲辞里老师给大家五分钟时间以小组合作的方式，共同拿出一份演讲稿，并推荐一位同学当总统发表演说，小组长负责组织讨论和记录这里老师还给大家提供一种完整的演讲辞的格式，大家可以按照这个格式来写演讲稿开始吧出示：女士们、先生们、朋友们：今天，我们怀着无比沉痛的心情，为塞特凯达斯瀑布举行隆重的葬礼昔日的塞特凯达斯瀑布 ，如今的他应该清醒了，热爱大自然的人们我们应该谢谢大家6、 学生开始练习写演讲辞，教师巡视指导

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