A: Do you like my farmB: YesIt’s greatA: Welcome to my farm next timeB: Thank youBye-byeA: GoodbyeStep 5Ticking timeTicking timeI can talk about things on a farmI can act things on a farmStep 6Homework1Read Story time for 5 times2Make your performance better3Visit a farm if it’s possible板书设计：Unit 7 On the farm--What are these/those

与会专家代表结合热点话题，深入交流碰撞“苏超”“粤超”“村超”等特色赛事，在论坛上屡屡被提及中央党校（国家行政学院）教授祁述裕认为，它们的出圈并非孤立现象，而是反映了一种趋势：特色赛事正从单一的体育竞赛，成为区域独特的文化品牌、推动文旅消费的重要抓手，是人文经济学的群众性广泛实践以LABUBU为代表的IP备受全球消费者喜爱，其背后是年轻人日益增长的文化消费需求泡泡玛特国际集团副总裁兼首席公共事务官陈晓芸认为，这已经不只是娱乐需求，而是审美、情绪、社交和精神需求的综合体，“谁能更准确地理解这种需求，谁就能找到新的增长空间”结合电影《给阿嬷的情书》，广州市社会科学院文化产业研究中心研究员李明充表示，侨批只是五千年中华灿烂文化的沧海一粟，持续做好文化资源的转化是人文经济学的重要命题之一

3．补充资料，播放图片4．学生说说自己的感受二、感知课文1．师范读课文，生边听边想象2．让学生在众多的动物卡片中，找出文中的小伙伴，并板书3．生自读课文，读后评一评自己读得怎么样4．小伙伴们都在干什么(引导学生用文中的一句话说说)三、学习生字1．圈出文中的生字和生词2．用自己喜欢的方法识记生字3．汇报学习情况4．读生字卡片5．读含有生词的句子(有课文中的句子，也有课外的句子)四、兴趣表演，理解课文1．让学生分小队选择自己喜欢的角色自读自演2．各队自愿表演，说说自己队把荷叶姑娘当成什么，谈感受其它小队评一评3．扩展练习，让学生说一说自己把荷叶当成什么五、巩固字词1．读文中4个句子(例如：小水珠躺在荷叶上

〖学校及学生状况分析〗我校地处市中心，学生大多数来自城市，家庭环境较好，购物的生活经验较多因此，很适宜在本节课里开展由学生扮演顾客和售货员的“购物”游戏活动〖教学设计〗(一)导入师：同学们喜欢旅游吗你去过哪里(轻松自然的谈话活跃课堂气氛，调动学生的积极性)(二)新课1创设情境师：我们的老朋友智慧老人、淘气、笑笑、还有机灵狗也趁休息的时间出去旅游了，想知道他们去哪里旅游了吗我们一起去看看吧(出示主题情境图)2学生观察情境图，开展数学游戏师：你们瞧，他们到了哪里在干什么(让学生仔细观察情境图，说说森林食品店里食品的名称及相应的价格，并说说笑笑、机灵狗想买什么)师：哦，笑笑、淘气他们玩累了，也饿了，想买东西吃

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