在加法交换律和结合律的练习中，有时会发现学生出现了理解性差错，这时，教师不能直接、简单的将答案告诉学生，而是启发和引导学生自主去反思和发现通过独立探究，不仅能培养学生逐渐养成认真思考、反思的好习惯，也能引导学生在发现错误、自行纠正错误的过程中促进思维能力的发展案例1：请将、= 填下面的里①（47+36）+64 = 47+（36+64）②（38+69）+57 = 37+（69+58）③72+（49+28） < （28+72）+73④（68+17）+33 > 49+（17+33）第①题并不难，由于没有数字交换顺序，学生在做题时全部正确；第②题，由于简算的方法，部分学生在根据自己的知识经验做出判断时出现错误；第③、④题由于加数的位置发生了变化，对加法交换律和结合律的理解不透彻的学生就容易出错

孙中山先生当年打动海外华侨华人，首要原因是他把这个道理讲明白了：中国的前途，关系到你们自己的前途这就是为什么后来会有那么多海外华侨华人，把多年做生意积累的钱拿出来，把自己的商号、住宅变成革命活动场所，甚至把一家人的生活和革命连在一起--> 我一直认为，“华侨为革命之母”这句话，不能只理解成华侨为革命出了很多钱真正重要的是，华侨把自己的命运和中国的命运连在了一起再看孙中山先生的海外活动，也很有意思不同的地方，在他的革命事业中扮演了完全不同的角色檀香山是最早建立革命组织的地方；1905年，中国同盟会在东京成立，日本成了革命思想和革命人物聚集的地方；而在南洋，海外华侨华人众多，商业网络成熟，又离中国很近，既可以筹款，也可以办报、发展组织，甚至为国内起义提供支持；到了北美，孙中山又遇到另外一种华人社会

２、吾又何能为哉：我又能做（别的）什么呢五、讨论仍不懂的'字词句意义，师个别答疑六、集体诵读全文《种树郭橐驼传》教学设计教案《种树郭橐驼传》学习指导与检测教案七布置作业：熟读全文，思考一上课时老师提出的问题（本文针对什么社会问题，表达什么政治观点）第二课时一、导入：从题目看，本文是一篇人物传记一般人物传记，主要写人物的生平事迹和个性，本文写郭橐驼的生平事迹和个性，主要集中在1—3节二、研读1—3节1、第一节：看郭橐驼是个什么样的人，朗读①“隆然伏行”写出了人物的形象特征；②“甚善，名我固当”：指其病为号，不雅，但亲切驼竟以为起得很恰当，且这样自称，勾勒出人物豁达性格③本节仿史传体例，介绍人物身世，通过简洁的叙述，生动的描写，一个不同一般的“驼者”形象便跃然纸上了

继续放录音，学生练习单词重音和不发音的字母原文:小学六年级英语教案——Put them away, pleaseLesson 72 24指导学生过一遍复习要点(18)教师对人称代词进行总结，指导学生参阅书后所列出的语法条目：人称代词5指导学生做练习册其他习题6布置作业练习朗读本课音标及例词，完成练习册习题7小测验1)听写本单元中要求四会的词汇及句型;2)就修理飞机模型(或风筝)内容编写对话四、难点讲解人称代词我们在第六单元中初步学习了人称代词的用法人称代词除了有主格之外，还有宾格形式人称代词的主格在句中作主语例如：1)Im a student我是个学生2)Could you help me, please

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